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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
+ |' ~7 H+ p: u9 |; e结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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3 n# v8 W% b6 |& Z正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
7 K/ V* m. _# E |; g- Y, a7 O结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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二、孩子考试不及格。 1 z0 e2 t6 U* ` }; y3 |
. N) e" q' @% O错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 & [0 e. X5 w/ I4 j+ e! [* p P
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 0 B4 b% T4 Q, W7 k+ r
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” * t$ G* @% a0 r7 e+ l4 R$ @2 u4 N
& [* a% i1 S, n' i/ w三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） - R$ [9 t( S2 B5 }1 k* F- `
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
( ~+ z/ l3 B# F$ f* k结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” # h( w* b" G( x. i2 W4 X$ u' ]* v
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” 3 ~7 q& T$ e8 F& J j8 o2 F' n2 B M
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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! V: X' I9 _$ S! p/ A* p错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” 4 G: @! S6 O8 S) q& |- _9 V: o
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
" ^6 y4 Z% k0 l, p) V z结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” % q2 x3 o% ~, Z) P% |# l$ B/ z
$ D: }5 z8 O) s' K) S五、孩子的袜子脏了。
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/ v, ]6 W+ h: z# W错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” 1 o" ]6 w6 g. e4 g% a" F9 n _
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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# O! h1 S% M/ y" G' U6 p正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” & G, g' `$ S- q0 j5 E
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” / U( l4 Y8 p8 c) I3 a
六、孩子早上不起床。
3 R; s m/ ?8 D) q; q8 _错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
$ e8 E4 l2 D. s; ?' O5 W结果：下次依旧。 % M) B) z7 D( L, \( }9 m
. k# w) l p+ m正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
" p4 G# A; U: V+ l+ Y3 O) V Z结果：下次一叫就起床。 7 t* [) E1 v, x& k `$ g
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
: I* u2 }) v! ^) y. j S9 [结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 $ `7 m! t, s. F7 q8 k0 M* G1 x
& h* l3 s" A6 D/ W7 p v: Y正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 - o" S2 ~" l4 Q7 C
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 . l: P) n* q, t5 B2 z% M! O& b/ I
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八、孩子正在写作业。
& U# `9 u q5 w1 `# c* H+ x5 m+ l错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
( c: I$ G! ~) k3 H" ~结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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+ m1 @. V- j4 ]/ z2 o, b- s9 I; F正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 : R( i+ d7 ^0 ]6 t" e
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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( i0 h3 F$ E u3 d; b九、大人做错事了。
. l- D2 C0 c8 f/ }4 z" R# s错误做法：强词夺理或视而不见。
3 o( T5 I" c) `8 k" F! d5 r结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” & N/ T5 b4 k& O1 k4 E' z
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
! o& Y8 w# c: N) z. j结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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( j; l4 y, g1 X8 X十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 ! f2 D$ M: n& i) Q4 d5 v P
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
, @/ _& w- ^3 E9 z+ B2 e3 k+ G1 {2 G结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 + B+ K6 P- Q9 s D
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。 6 O+ u9 t: \' E" L1 V2 a# a
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 3 s+ O A9 W+ H5 r! ?6 T& U
( i) }& I8 U% h; \ l正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 : S' ~ \ w1 ^; K3 w
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
