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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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5 _3 D, K5 D0 h9 Z6 U错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
6 q2 D1 k8 t9 v8 c3 ^0 J: s结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 & A* J; d7 a. Y) O" `% Z
8 C) X- B! L% H* @5 g正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” * [ a: S: I! P) y; K/ w+ V u2 ?
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 " P: u0 s, n1 L; }: Y, M% A
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二、孩子考试不及格。 ) B/ o V, C0 {* B
6 i% O% P) u( o/ T1 I! S) s/ s错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
2 ^9 e5 W Y, p% z- Q结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 8 I% I. s' d9 [7 }, F# ~6 ]. ?; C
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” 5 {# x0 b* h5 O+ }- t& M
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） 2 s" Z# ~# g; {) X" h1 {
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” 1 F a9 ~/ O( S5 l- ~2 Y$ \' r$ d
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” ! c S( g. E4 Q
a Z, e6 J ?5 Y' A正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
- ^0 \* q5 b( K; s1 U% x2 u% N结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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# T- q: J6 x# s9 C( M; N4 v u0 q: B四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” & D0 I% L! ]& i `) b7 ]1 }
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 ' o; q7 O" X$ \* ^; _0 ]7 H
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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五、孩子的袜子脏了。 4 y. w# A# I' u* i! }4 T# G+ S
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” 4 ^; i# f9 v% D; `- X7 K |' @
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 " A5 P$ Z) d9 T# t1 m
' |" l5 E: }% I4 _/ w5 s正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
% b4 U9 o$ u! Q结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” 7 o+ h2 C( S) Z6 A+ l
六、孩子早上不起床。
& E% n, {/ \' D q错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 1 \ H" S% M T
结果：下次依旧。 $ G8 l9 J: U% \8 R7 Q9 I4 `# u: h
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 / S9 c+ f" [0 v n
结果：下次一叫就起床。
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) q. U' S( Y/ B( J错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 * [9 [3 I& ]& e" l+ r
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 + n% C& P& c' K! Q" e. C; G4 x# w
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
: l: R% c) s d0 _, K$ e1 V& w! b结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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八、孩子正在写作业。 , E5 [7 V8 |7 M1 X0 n# @
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” 9 E* o/ h7 ?; d" A8 z L5 i
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 9 T/ P* o6 B* z8 `6 Z; q+ U
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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九、大人做错事了。 ; k h) J# U {) T* l
错误做法：强词夺理或视而不见。 ; ~9 `( J8 n- a; H# p
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” * Y2 {0 Z6 U+ Q5 D! w
& G/ O3 ]0 ~* Y( W% }正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
0 l& C. X& ?2 e6 M结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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' B9 S7 ^ }; E% U十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
: `( P" v1 M: J错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
9 O$ Z ^% Q8 x, ]结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 # A: t2 t/ s7 `
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
1 Z0 t2 d1 W, b; t% B% Z结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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; v. P! p% @8 ^' Y" C" g正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
1 z3 v. D8 ]. n! q结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 ; R+ f5 {: b$ M8 n: V
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发表于 2013-6-8 12:27
