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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 , P7 N: D/ l- d9 l; [0 ^
" U" V+ Z9 ]8 x; I2 c# ?$ |8 z错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
7 B$ P" @' l- |5 [结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 0 Q$ `, D) w, ]( A2 j, L+ g) {
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
; f+ b- Q7 N& W$ y9 l结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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二、孩子考试不及格。 ( I% Y( t' ~" b/ D7 B
/ N. F8 d. C' X. |7 O3 E错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 * w: m: y3 [/ t) N- Z1 _7 ^* R" o
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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( s: s, f4 d$ H' g- v% L& H0 C正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” # ^5 e# I$ G5 S5 ~
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” , D/ b" h. ~- U- l+ n0 p% n
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） + l; D& P& s6 p5 I! l
& \. e2 M H' P0 r错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
1 ?5 r5 K2 P/ H! t: |结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” $ m V" B6 R0 }- `8 ?" K% n
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” 5 V. }5 W' f( v# E {3 B) L4 ~
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” ' ~, j5 y. t! d2 s
6 b: B+ D/ p( y+ m3 u( H! u四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” ! S" a/ r, b* j# X
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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_5 E/ u3 X0 K: a" L& J2 Q6 l$ K正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
# P* S- b3 [- d7 i- A1 d结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” ) }# B/ Z% B# y! e. g2 t
' Q0 g% h |# d' @6 ?五、孩子的袜子脏了。
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; r7 o, n9 n2 P' ^错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” 6 l; g6 G( S9 l3 C9 R, _( R' Y
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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T* k# Q5 v" i% s" M正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
2 C4 A0 H" t- S结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
7 Z: ~4 n' d6 M( A六、孩子早上不起床。 ) v+ U9 m$ k) \" w" W: S) y/ O
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
0 T; g: e6 H `8 T) v5 V: K4 q2 r结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
" e8 Q! S* H. ^& B6 [- \# Q结果：下次一叫就起床。
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% o9 F+ H* }+ L# e* |错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
+ N# @# ~* H5 M( ^6 A% N( Q结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 ( d) ]5 U; U5 O4 _5 T* G
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 3 i" A* _) g+ C" H6 g/ V+ z5 e$ C
3 m. ]; r! ~- k$ O" z3 p0 ?2 b八、孩子正在写作业。 ; R9 u( W( l1 h" G
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” ! T- c( V5 I) g( x- ]
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” + Y+ w' U3 W% R6 S4 P7 l
' ?1 @# d2 @# b4 H正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
* k S! R: p0 M$ V! l7 x结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 ! x7 q. j Y2 q5 G
5 u- F! q3 Z8 ]; n! B九、大人做错事了。 ( z* h# d# u8 l Y$ X9 |/ `
错误做法：强词夺理或视而不见。
3 j, c! P2 G# P/ c' y/ K# w结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” & ~) C- n/ N5 K9 l3 y$ u
. I: x! c% }( _9 W. G正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
" a. P3 y: L' P$ ?9 b结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 : n4 I9 O5 B0 J; ~. f
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 7 {# k g& Y4 j# F$ X
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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/ T% F, j7 V& B) T0 T8 z |; l错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
! `& o F0 { v2 j; h结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
' I! }# y) Q3 v* }) A. m. x结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 " R" K( M0 _% b6 _; A K( V$ \
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发表于 2013-6-8 12:27
