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# i) r: b _3 w, `* U一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。 : }' ?1 N' c1 f C! r6 x% p3 i+ R
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
- P. \" ?0 b0 P& {结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 0 s; K, `( t/ [/ t
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” 1 D2 E/ \5 C {0 W, v/ f/ Z9 u9 b" ^
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 ; h) ^; J+ z4 V3 o
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二、孩子考试不及格。 , c, n4 ~, h8 e3 g1 d: Y
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 2 Z" ~- c2 q0 h$ A; i: c9 _
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” ( s7 M* x, v8 O
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
8 @8 R# y8 k) V2 b* g结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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& I* d7 C) c* K' W三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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" x* _. o- S F f$ ]( ~6 g5 _错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” 3 Q( E7 ~2 M$ Q; f& n, Y) q
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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\5 s \3 I1 F- C1 m3 z0 l/ N正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” 3 R5 B; ]/ \2 F2 {; U' G1 r
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 # M" t6 t7 b/ T: Q
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
! V& d( A! X% m3 G结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 7 ]& Z7 d* r+ N
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 ; @- J8 Z( c& ]# F7 \% [5 e7 L
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” " `4 z* v! t" d! [1 U$ B- f9 A
5 u O1 |$ E! o1 ]% \, t, ]五、孩子的袜子脏了。
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6 N- i3 K- L0 p( f; W" H错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。” 4 D7 D4 |7 J6 n! K& ?( u, y1 \$ \* l
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 9 K5 O, l4 `" o# l5 k, ~. i
0 g" m5 `* B7 s3 @8 L. V正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” 9 [3 c$ m& W3 o" p
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
* e/ }8 y1 r- b# m9 o1 B六、孩子早上不起床。
6 |+ P# Q" @0 _/ @7 B( ^错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 l6 i# \4 W- N9 d; D8 Z5 d
结果：下次依旧。 / o) E, e r* A" T# G
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
2 B6 ?* ?' I9 S% {: p结果：下次一叫就起床。 # g! |& ?- @% |8 P4 x& i' y3 m
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错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 ?3 t8 W1 p( F
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 " {8 H4 M z& R" H3 h
+ w; `# W. q4 R3 i g$ d- f1 B正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
% y, B( c+ _% t8 l( Q结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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2 e" r/ p. G& Q( ?: i+ i9 C. ?八、孩子正在写作业。 : X! S1 O" e: w8 D
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” ! U2 ~) C, R: s( i
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 2 N" Z9 W+ |4 D6 `0 _1 X' K, K5 }
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 ' F( ^7 z, @/ Q4 V
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九、大人做错事了。
6 L. k2 c# L6 b4 U3 Y5 I1 [4 ?" c错误做法：强词夺理或视而不见。 ! G9 N3 n4 o: K' O
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” % E" N& \ N! A+ u
! |. L! q& ~6 u( ]" F3 P- H正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
4 e/ s$ T# e6 x) G5 H" N结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。 ! K) R' l6 x' a1 \8 B0 s2 f
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
; J) D; l, a3 X5 d+ u, n/ `4 Y: T错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 5 u) P# i# j6 a7 J4 n
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 1 l q% _" O& ^
' \1 P" i0 p; X5 J4 v正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
$ L- |* S9 l# Q* L6 c结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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$ ^0 ?$ f7 I& @" D正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
% \" ]' I. Z$ u* M/ d" ~9 y" a结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 7 ^3 e8 m A0 r
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发表于 2013-6-8 12:27
