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8 I* y. _% S; c, l9 z1 P7 O一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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" X( l h. c5 \$ `错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
1 w1 E: D+ d- }8 q结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 / ?+ Y3 _/ E0 E! t8 o1 y) M; W
& t; X) |. t' W1 {5 j" P/ }正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
1 L" b. I7 _( r$ T7 K( P结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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7 t4 p7 ?- A8 |6 k3 z* o二、孩子考试不及格。
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。 : k0 M5 }" p, l3 K
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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- s0 h$ E# _$ y& d4 Q正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” 4 `4 u2 S8 W' _! h# u1 i+ ]5 N, L
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） " D( ^9 ]! \0 A5 F0 E
, R- ]) A/ J y! i5 ~) B错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
# M4 H4 W5 i- o' ], W结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。” 3 R% V% } L+ Y
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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h2 R8 F- L. [! I四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 ' r- C3 D! D6 U. B6 h, P9 Z
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错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。” 4 A+ F2 X% J: }* u: c: p
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 5 T' _: a" r: U3 @) X
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 ' K: b* a6 ]3 h% H
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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五、孩子的袜子脏了。
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
1 W, [% E- n9 Q) Z4 C+ H0 i结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 ; X9 m" v+ _: J, i7 W
) @" P: J c: j: J4 i. |! M0 t正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” - D6 t- [# @) e0 }' N
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
3 c, b# q; E0 q六、孩子早上不起床。 9 @3 d' f1 a# ?% R! l2 P
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 0 ~- ^# D* M( n
结果：下次依旧。
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" g( O/ e. ^' z5 ~6 H& m( o正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。 * n, `; C: f' q3 r" O3 F
结果：下次一叫就起床。 0 [, G# c9 M1 F' [0 x' o" M
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: k4 w3 ~+ |- C! T8 L错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。 ; i# n O, e0 k' X' g, v
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
( z6 ?$ v. w# Z0 B结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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) _4 \; y; K! `5 L3 f八、孩子正在写作业。
; a2 ?6 g9 {7 H: H( u1 I+ R错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” w) {" W) m8 U1 ^
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” ' P: R" |! E m! k, }' H$ H
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正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 5 C' o6 ~/ E! m; [+ L- u
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 + ^( h7 S+ z, T) |/ t; s8 e
5 T7 j1 v, I! n# t0 G0 E九、大人做错事了。 ! b0 l2 ]; v( V; {# L7 d3 p p
错误做法：强词夺理或视而不见。 ' ?5 @. h9 P6 [* j; t
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
7 {( S2 q. m I ?0 B结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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( M. W0 c- e/ K, `% M. J0 Y十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
, ^/ X% j8 R3 s3 }" E. H6 G- W错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 ' T1 a/ w- i9 T
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 ' s+ {2 D q a9 v B5 E/ x2 O0 q
4 w: S* V' g6 U0 v# }- {正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 * e; f6 A9 G, O+ |3 ^! m! W" Q
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。 ( b' z# A6 n+ q
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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9 H$ H+ [, G. g) j正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 % A: v7 E8 T( |# N, Y# Q% Y9 X% ^
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
