家有儿女各一

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各位宝妈，& N  L5 G0 r9 g- w
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在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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  \( T- _: m1 x! w& H" Y# \( p我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
9 ~$ Y- \. m  ]1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。! [' H9 L: z7 K. O* t8 h  i1 ^
2）不了解可能会导致选择错误。
) ?+ I- L( l& W- I/ e! r3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。0 {' n0 [  B3 I
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要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
6 N3 k$ p% O! _2 i& F( v1）福禄贝尔
7 d* I( x3 e# ]0 Z9 ^' {3 @2）杜威*** ]" |3 R5 |  M5 T
3）蒙特梭利*( g' z  ^0 f# l2 O- B) e& z
4）皮亚杰**
! x; Y: L: V* p- \% v5）维果斯基**9 o. r' ?6 A7 N8 R) }) X
6）加德纳6 f/ y9 {) g5 A, c' p# Y' @# p8 q
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。5 \9 J' c) p" ^( }+ m
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再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：
" v/ ~6 e3 V3 O' S$ V8 d1）瑞吉欧
$ m8 o4 [4 l3 r+ L0 C3 s  G2）蒙特梭利
' f) E  X. m" Y9 M( K1 p3）华德福; h3 F5 M% w# M. h( l
4）高瞻: D& b1 [* U5 l/ K+ P! X
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
0 ^5 p: U8 o; Y8 H4 @* k6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）6 e0 t- y7 `1 z8 T' t% Y# q4 d
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其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
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! z. b2 O- c/ K) p9 D7 U+ ~$ _1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”+ x- U4 w- f6 v" ]/ n6 k* {: |

+ ~( R5 b3 Q8 U& _最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

*** 杜威 ***
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8 A- u. C" B! x( n. y1 ]杜威是实用主义的集大成者  m* d% b. D' s7 ]
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1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
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2 L* A' m6 j( k这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。4 f% z- C0 X$ R

8 N4 _' }+ v. a3 T/ l: a但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。
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2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
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* j7 V+ A" T7 z3 b  L3 O) A3 G+ K3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
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我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。
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& Z& N* w1 B8 J0 Y% C/ ^7 C家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。* B' Z- h5 Q$ v1 J( S1 t# `& X

  Q& \9 C$ h% e6 q4 G4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
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这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
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! u6 |; t. {& I另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。
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家有儿女各一

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0 }; r) O- I2 R+ B0 e*** 福禄贝尔 *** 8 d0 M. F9 p: r' D4 L- Q7 ]9 K9 J

( i1 l6 ~! _! m太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。
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1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。- F+ f& U7 O  L8 R

: w9 ^' M- l6 b5 V* T福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
- v5 w  F0 ?2 y1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
' ~5 T# |0 P0 ]9 Q! K0 t2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
* y9 z: I0 F5 z: [( a8 s: ^3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
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上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
/ ]6 A: `: i: n2 k9 A1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
$ r7 Y' ~" i6 I/ P2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。
+ A! s4 k( G+ T% _8 B) m9 B3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。6 i" n8 J! C& I6 b" u
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福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评