家有儿女各一

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各位宝妈，
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在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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  y% C8 q% h) q7 R3 K8 D6 \我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
0 F  R0 D! m: N$ i/ K( K8 J1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。+ G1 N; Q9 s' x4 ~! w
2）不了解可能会导致选择错误。
" N+ ^/ I5 h: U8 n- S9 _3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。( o0 R1 G6 v* W! a

$ F3 Q2 Y9 t% N2 D  v7 M要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
! G* X2 y. [1 N: N) H- N1）福禄贝尔
) n( E! w) H7 _( n2）杜威**; N) ~6 D# Z* }$ ~4 f* A
3）蒙特梭利*" b% A# X2 r, q) d5 D+ X$ J
4）皮亚杰**. |5 h- y$ ~: y8 Z. d) G9 D  _
5）维果斯基**
8 Y/ S2 ?$ b3 e, _" c, l7 e6）加德纳
! m' S4 v9 y% N, ?- z  f打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。8 L' p6 C4 b' Q' Q5 P' H) P0 y
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再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：  }" J) C5 c) n0 M" Z
1）瑞吉欧
0 p. M* g+ P+ t& z% o/ @7 b: O; J* G2）蒙特梭利2 |1 ?! \8 Y2 v2 O
3）华德福( ?1 A. Z6 q. ^. t( W* Z
4）高瞻
9 \6 @" y' ]+ ]% C" ]- z3 ?5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）- `' C- M; ~' X& ~/ f8 b
6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）, H# U0 y) W+ {" g# h: J

+ i& y& ?5 l* z" r2 }其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。' T2 w% K1 R2 ~" c5 q: f

! r: ~3 O/ D; [8 I8 d4 k1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
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; D; K$ N  F0 p+ W2 s最后，再次希望这个帖子能有用。

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*** 杜威 **** Q" B3 `6 Z1 M. l* I& D( q! X
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杜威是实用主义的集大成者
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1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
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' Q' D: [, H) I: W) [这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
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! E6 c3 [  w- x3 C( M但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。: {5 y6 T. k& |+ b8 o: U

7 p! w; K/ E" q6 o2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
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1 x6 Q) p# f# v3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。. n8 t2 k# J+ U( H; X

6 Y' H* a# q: n+ k( A% U( T! q我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。0 c- A/ o+ N! Z- S4 Q

! U8 s9 D1 u6 j, X; d家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。1 S8 {# b' F2 {: u( [
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4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
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这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。$ s' ]" t: e  v7 R8 |7 s& R. N

) p! P7 O6 n  y+ P; Y7 x另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。: _! C/ ?$ L5 G9 d& l; I

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- V' ~- h) H: q3 U7 O*** 福禄贝尔 *** / i1 C  o9 R5 F: i& }" R
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太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。5 Z7 @/ J9 }) {2 y. ~- w- E. K) F

2 t" J2 |* e& X# @( g1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。  n* Q* y, y( p; _8 J& I
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福禄贝尔最重要的关键有这么几点：. K" f7 [1 ?) ~0 V
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。- ]4 W6 ?/ e- D& \+ @* ?
2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
4 E7 a& }6 K, b3 c0 N8 R3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
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上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
- V* b0 ?/ v5 \7 R9 t0 s( x1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
9 B3 u( {: ^. d2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。4 W) }& h4 l: X  e. n* S' C
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。0 g6 F; f% D1 l# l8 k6 R" a

( `; y* ?$ j; s0 l! i福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评