家有儿女各一

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各位宝妈，* @# H! O% p5 x  t

4 S% p9 c" o0 D2 T3 Z* ?- I3 x" I在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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5 ]/ K% c& J2 f6 A/ @) ]我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
) T3 x2 l8 ^$ E+ p  B" z( {4 v1 `1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。, w2 m5 ~7 u1 w; Q4 I% @. B1 G2 ]
2）不了解可能会导致选择错误。
. J- K* }/ s6 a  Y: R3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。% O' `/ F; f# w0 \" w  Z' J

) _" v1 I4 q- j5 @* h. V要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
6 o' J2 P" W$ P5 x# C8 l1 w1）福禄贝尔
' y, E1 z3 N! B9 J, ?% h6 U1 F2）杜威**
6 N/ b2 W4 m  }- @3）蒙特梭利*- _1 C& u" ?3 y; ]
4）皮亚杰**
7 j% z! A5 I2 Q* _6 ?1 a) v5）维果斯基**
$ e' ]" }6 o) N' f+ ~2 a4 {- P6）加德纳, n- E& n( ~9 T
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
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0 X) z, u% F8 J7 i' m1 c4 @再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：8 N2 Z) k+ ~  [6 E8 _9 q+ U
1）瑞吉欧
! Y+ l3 W) R5 @$ k2 J+ W$ u: J' |2）蒙特梭利6 x! g' [, z. S" _1 V. z
3）华德福  H" L" ]/ b, U; ^; R7 b; N  r
4）高瞻
* y- i; L4 J' |+ L, q9 j1 Z( q5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
  W8 D4 s' ^8 @! I. J5 p$ X6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）
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其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
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3 I  i9 H- m8 t/ B9 W( y8 ]1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”$ y. m& z  ~/ N2 w2 c8 \: @& d$ ]- T
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最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

*** 杜威 ***$ q8 _6 H: n& z% T% R$ d
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杜威是实用主义的集大成者
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' {& M% k& N% U1 u1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
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- [: e; `; c* I. t" Q这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
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但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。# l- I  m4 |( w# @3 h
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2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
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3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
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我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。& k( Q0 G; @( w
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。
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4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
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6 u" |+ a" l+ @( {, @这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
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另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。
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- H7 r2 y; G1 @1 Y3 r*** 福禄贝尔 ***
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太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。
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: S& @% e; |& D) e+ T5 m) z! e7 M: D; i1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。
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. e3 L; u" h3 |. E" h) C8 {3 T福禄贝尔最重要的关键有这么几点：. \6 [! g9 d7 l5 {
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
/ U4 J; w* X% j# K- A: r- w0 S2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
( t7 X8 Y$ T. a3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。2 I' ~& V5 @. C$ ^2 {- b9 d

& G- I# M! }9 w4 ~' @4 P( I& f上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
: V0 g9 t% {" I) Y5 k/ f1 V3 l4 M1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。2 W6 L/ w" g7 o: w+ W8 S  l
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。) a: r' `4 U; R- A" X3 w
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
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2 ^+ V4 U1 o4 J$ S8 [1 G/ h0 u福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评