家有儿女各一

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各位宝妈，% a  {- p( ]# D1 Q: P) Y
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在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。. |# T; [% r3 m- u: z% s5 A
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我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：) o. @$ P  T6 ~" Z' W3 s1 Y3 a
1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
9 I1 r& ^/ `( n& g3 `2）不了解可能会导致选择错误。, ]) I8 U. }: x: y  t" s
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。
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要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：& d7 t9 L: X( W. g
1）福禄贝尔( I4 t# Z, \- ~7 D, L
2）杜威**# h' O$ W' I' p* K
3）蒙特梭利*
  {8 b" t1 o3 V4）皮亚杰**
1 X' F3 B0 Y! m7 n1 f5）维果斯基**
8 v; r5 i* C+ d6 ~+ j2 _6）加德纳
+ X- ~& M3 h- @# _3 }0 I打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
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6 _( H- C- c2 p' [" p* q1 y再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：, q# ~4 \. l0 p& m4 T6 g4 [
1）瑞吉欧
$ @4 l5 W" v  {7 Q9 s1 k3 h6 @2）蒙特梭利) D: J2 V7 l! L. J' d  @% _
3）华德福
2 t' [0 l4 h5 d4）高瞻: |/ |( A" Y6 ^
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）) ]+ s' Z; n1 T- M: _- W" k
6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）: }. x) l+ t' C% u  D: R
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其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。  A4 Q% x) n+ t( y

- ]& b) C1 m: G2 T  R1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”5 \/ \( B- f0 I% o8 d% N% x
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最后，再次希望这个帖子能有用。

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*** 福禄贝尔 ***
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太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。: K/ A7 [9 ?/ {: U/ x/ ^' _

2 |' v0 ~/ u7 C+ [1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。9 v' U% L6 Y- `8 g$ M( Z
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福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
: v% Y' h) D$ i- q4 w6 o: T3 b1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
3 q) a0 j  y$ }3 o* s2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
' M0 K+ Z+ i4 M3 t8 m/ T3 H" S' d7 D# H3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。+ E6 V9 o% n0 f8 M; A( A) D

& G# `5 f" Z5 u' s上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
0 d# P$ d0 t( S; Y1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
$ p+ S1 }) ~' z( r2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。# T! Z( o2 b& O$ m
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
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福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***. \- F5 A% \; A' V0 {
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杜威是实用主义的集大成者8 e# L6 e6 \' A
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1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。7 ]* G3 C  [, j8 F. Z5 z, X

2 L: o( q/ Q6 T" ]这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。9 S0 J6 L+ }. x% {' W
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但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。+ X6 n' Z0 g# Y6 v! S# U

* H$ k' j% q: K- o  ^: {& X2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。: c9 `% a  E! c" s2 Y

; u: m% v6 c' o) _' D' i: a" V/ W$ v3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。. Q1 c3 L2 k2 O; w: r& c( `
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我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。$ \1 \. T& f- _* a

9 s' ^- e4 T# K9 \* D4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。8 e) N1 ~/ H5 U3 w
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这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。) S' R8 i+ |5 z/ p* N2 G
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另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。3 u- K2 z  J9 c2 D' {; v7 \6 m