家有儿女各一

3 v5 i# A9 }  M0 O
! R" Z1 c/ }- t; v各位宝妈，
0 a) h2 U; R+ t3 d; D. i
5 \) _9 N( `$ k% d. m+ i在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
. B/ ^2 A" A+ ~" ?2 k+ o' }+ r  H9 I6 o
我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
- n2 N& C4 D1 k9 |% h# Q! i1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。4 ]7 Y4 R1 a2 {: ~$ Z5 X. m' L0 }; \
2）不了解可能会导致选择错误。- i. V$ O- O6 {: B& e1 b  L1 [) m
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。& _# [# J; J( K) B. g2 ^
( S8 e2 ~, m; H+ }; S  o+ ~
要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
* o4 W( a/ V* u0 q( b- w1）福禄贝尔
$ h- q6 t( j8 f( W" S! d/ n8 D2）杜威**
( g# Q$ @4 h' f3）蒙特梭利*
2 \' w# x$ S# J9 a; V# c- ?4）皮亚杰**- H0 O& w( y+ B) g; ?9 L
5）维果斯基**; V. b7 g8 T4 d9 P
6）加德纳7 l& Y) J) O0 b% u' ~7 f7 R
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。; _$ C, O3 Y# X

- g" U& G3 @7 V. @再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：) Z; K1 H- D2 @4 K) Y- L/ S+ {
1）瑞吉欧, a4 k6 ?/ I, }6 D1 ?
2）蒙特梭利# y: T! F7 Y  w% a. F
3）华德福
  u2 L- R; T4 A6 Z4）高瞻6 m0 l( o! P' w
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
) h" I. F6 ~* T5 B9 {6 Y. y8 N+ t6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）
2 @5 H2 q0 y+ v* A: B
  e! Y) z7 B: n2 M! w: N其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
9 V' P$ P$ u7 ]1 `5 w  |, i/ p
7 b) ]8 [8 k! n1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
" C$ h) t9 s1 a' n6 T: x% U5 Z
最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

& ~# A% Q' ]) w$ Y5 w6 S- W2 T, b6 U) P# M' a
*** 福禄贝尔 *** 2 `% }5 Y* b3 j

! q- o/ _! N( A1 W' `7 |1 E太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。
2 w& q; t4 N4 C& a
% W, c# Q! p( M: x; j* l1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。6 k- g+ G& i1 C9 i- E" G5 ?0 K- @- v

' {0 p5 S3 l) Y: q福禄贝尔最重要的关键有这么几点：* R- X6 b& I3 f
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。+ V' n% ~! k0 F7 ?7 f
2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！& f0 g/ v- e& F7 d. ~1 ]2 I7 I6 p
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。9 l. a: c( i" D/ e' Q# u
6 d$ x2 N' T7 K: E$ P+ [1 [. K7 A
上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：- V; _6 T" n$ n% c# e  f
1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。# _; @( z7 o/ v5 ]" ?8 s" J3 F, B1 L
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。, e4 Z7 c6 E) a0 u  H- T8 I# z: v
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。, j4 @( ~! w' r5 E  S2 J, P* j

2 P9 K1 l2 D" o$ K) `9 E福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***: A( W, X% s( M" A9 U" I0 r3 S
7 x1 a4 I$ d" i) H5 s5 |* G  v
杜威是实用主义的集大成者
- u% d% g! a1 o. Y! D; `' o6 P+ W9 n7 u  `- P& T
1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。# @  h9 d7 r0 P0 s" }

% l1 ~" C: f. H8 \这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。$ |6 C4 z# Y5 f/ @

6 [! Q3 Y9 H; c但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。/ y  g5 m( j# Z8 d
0 f- F+ U4 j0 S; J( A, D
2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。: I  e6 h: K$ _- d" G5 G3 B

* B5 E1 a5 n( S" P2 @1 O4 u3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
: }' E: f& r2 @6 A% l  x- f
& t" m. ?: I- }& a% C我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。: r8 Q. d+ e  O- [1 E% V

9 i# v0 s& q5 U% h9 k& l家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。! L, X& P0 l4 o% z( k6 S* E
* C4 P, i; P8 Q" A) ~* \
4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
- t" r- ]. l4 e" ]" ~; X8 N9 V1 P6 u
这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
* f8 i9 m# D0 U( j
) b/ B! B6 d7 K另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。; V! G5 I8 k( e5 P1 [; G8 o2 Z* {