家有儿女各一

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各位宝妈，
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2 A5 E# @9 l0 B2 s: A& T0 e在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：) f( b& D# T: u7 F1 E
1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。: N0 I) G0 \5 b0 D2 V7 z
2）不了解可能会导致选择错误。
2 @' f+ V% |( X% b  o+ g8 t3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。, @4 E8 H8 G! n. A

0 {+ M2 ~1 a! |5 N$ a! W要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：  r7 O* V8 _' `$ c! W- g. W' c
1）福禄贝尔
( u: d( u+ B. {( n( K, ^1 w2）杜威**6 w, G* y+ j" u$ e1 U: z9 z" C
3）蒙特梭利*
* x5 R6 y7 C9 B+ O) l4）皮亚杰**5 M$ |. S/ _8 K9 P% e
5）维果斯基**
( Z% X5 r# L  H' D/ p: P' B& Q- I6）加德纳6 ^: \, n. `( D/ s, Y: y
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。" h' Q- p! A1 e& [' ]" y+ r8 x

( C6 A' ]% ~; }- ?) Z4 f再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：" T+ t& C/ w7 D
1）瑞吉欧; @5 }/ ^: y$ K/ w) n
2）蒙特梭利( E# j/ B& h: t
3）华德福
+ Y# \" c; N2 J6 a( m) O6 k! S4）高瞻& d% l: P9 J9 g  Z0 z
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
5 [! |" e, c' g  E- f8 `6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）; O. Y6 F. m) w7 _6 q+ ^3 a0 l
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其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。1 L0 p, p7 D% X+ |
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1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
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/ P1 Q% R0 A9 }* n& A8 l最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

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& [% S8 q0 R$ c& k9 l+ G, O1 I. g*** 福禄贝尔 *** $ v) j2 `* Y: c4 v. r
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太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。/ u  x4 O* ~$ @" Y9 J
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1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。8 c( V; j  E1 S2 x  \: B( d

( d4 q7 T% h7 |) }1 z7 o福禄贝尔最重要的关键有这么几点：- [  X$ S, ]. f2 p) Y6 r
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
, g, Q1 M, b9 S0 ]% G  x, C2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！6 [* c. G1 [. M& i- r# Z% D
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。) H, g' {! T( C6 E9 N/ b

3 {: @9 E" y' G4 ?# c& O上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
5 ~) J% z6 ]. \7 [2 ^1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。/ e- v4 P$ f$ K; E0 [! i' k
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。' n, P* g) _6 h0 f5 y
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
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福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***
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7 O6 G4 i5 w! I杜威是实用主义的集大成者
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1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。$ k& w; Y! C& N& b
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这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。7 D+ O9 A' a6 v" `! s
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但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。& M$ B/ j6 T; ~* d7 ?' [

5 s5 {; e6 [+ h% k$ y2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
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+ _0 }* [, t2 h* a) I5 t' r3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。# Q. j7 ^& X" x3 ~" X8 R" z$ {
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我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。6 W7 ?: N' c  V  D. a8 F
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。2 A$ o( D) `7 l- X

6 T, ~7 y0 X$ n% _5 J/ q4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。1 z/ q: @; t4 I# S

6 M# X4 m) `  K这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
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# E! ~+ O) d' H: \( P' ^; p另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。" o! t3 g  D3 b0 L/ R