家有儿女各一

6 E8 m3 l- R% V4 f2 P+ J6 C* N: }1 }2 P& O% J- a) m
各位宝妈，2 G* e# x- L+ P% M

8 J! e0 E8 t/ O7 k# {在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
& ?. Q* m% V/ p3 C  B' F1 x, T* f$ r# k# ]( O7 E! T
我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
6 }9 F( V6 Y. h1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。0 }4 R- L+ @8 ~- y. e) o2 q7 z, y
2）不了解可能会导致选择错误。2 l& h$ b3 j. y) g
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。
6 M/ Y# l8 u4 O9 s, z
1 Y9 l  P1 Y3 K6 J& G要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
( C7 g; l0 C1 s) V  s. d! c6 n1）福禄贝尔4 v; @) U! H- Y" o" D
2）杜威**
% b, T/ M& W& D- [3）蒙特梭利*
: W, U' L: `# Y4）皮亚杰**' b* _( |7 q2 b. s- \  j
5）维果斯基**
3 P  V/ }) L+ e6 Z1 b- a6）加德纳8 `) K7 z% s: m5 C: b6 V7 K
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
: A" C; n' G- E0 l) j9 {8 o. K$ E) @9 o& P& z9 ?
再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：
* E& D" m  c) O1）瑞吉欧' B  r0 k/ Q; V: [8 Y
2）蒙特梭利
  f8 `- F" [3 W+ S3 X6 n; D3）华德福
  k  R. b  K' s5 T5 L9 E5 u7 W. `4）高瞻% B6 h1 i6 }7 c, f! K
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
0 W7 E: z+ q  i) [6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）
6 L- c/ J% H( Z9 |3 E- D2 P  u1 k% G2 e7 m& a/ _
其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。- E8 o( f4 `8 v8 i# e
; b* B! e" u! C4 e/ X
1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
2 m6 B1 c* @$ X' [  t  v  C
; k% v* N' o- N) l+ ~) E最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

2 [' h3 R+ \0 g9 ]. z: K0 f! L; W
' r3 H* R  {& w, [( C
*** 福禄贝尔 ***
# }, w  ?- [5 x4 O/ O$ Q: h5 o  i+ n" N- A/ v7 D, K
太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。- g$ {$ P4 S% P! Q6 t
$ h' r! g8 _9 x0 J
1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。$ A& T; d" H3 L4 J) b
7 @& n  V+ {% J" m
福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
; x+ i1 a; {) V1 e7 S( A" T1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
) b) m+ v0 R, _% H2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！  Z, F: H( m5 _6 n: l9 N1 m* t
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
, d& L: i9 L! _$ s+ p5 z
$ `/ }& W: Z# U5 V5 |+ s上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：. Q6 p' m+ G4 P9 f* _$ H9 W
1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。# j4 j7 p1 N) Z% A0 E& y: r- m
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。
0 A1 V$ q# X! Z* M3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
6 M+ r) Q/ Z' _% i9 `3 I/ a; w5 y( h% o
福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***
6 B7 e6 \- D0 T3 P$ g7 v) g
& b+ s+ y9 m  H: [* d/ a/ f杜威是实用主义的集大成者  @  _. F, S1 E4 O
, Z+ _3 a' ~2 F
1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
2 L% G0 v3 r$ h, Y' J
5 z1 c( e# U* g这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
9 o7 o6 K" a1 [! i) v. g7 n6 G; Q0 y
: v5 V# n; W3 \6 x. y但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。
2 N3 @1 q- H0 q! _2 I
+ d: F7 ^) ^* J8 U2 e; v% i5 y8 a  x2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
% o) L- r3 [4 S5 t/ c
3 ?7 [' L+ a; ?0 @$ a! N/ J, j3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。6 R" q- P7 `3 l2 b. d: B! X

" q4 A' _2 V- T* A* I6 W我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。
6 \& v" L, `& q
4 {* b/ g, t# ]. C- U8 e! X家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。
3 N  _" f7 q- o0 S+ ^; O8 t/ l1 y2 d
4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
; F+ d: i6 m# \! q# M" v; J1 }- ~, ~, }  x5 [; D; z2 C. K4 C
这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。6 }9 F4 L+ _' `! ?/ X

9 X9 |. h- s" u! h5 U+ E另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。
3 [# v. e" n3 I7 j. l! @