家有儿女各一

% V8 O" \0 {. b+ I/ s0 D3 O& Q8 Z! E# @
各位宝妈，
; H2 b' I- p/ ~5 N+ D7 Y! Y  f, L$ {$ j% G5 _6 z( y% U4 |
在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。. n2 c: ]$ j+ _2 v

8 J  E) b' ?) \我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
) c; z6 m, B. h6 [, B7 w# A1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
, m) `! z5 G6 ~2）不了解可能会导致选择错误。# ^: ~  `  K9 `6 @6 w0 s0 K
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。# u( v$ l/ U1 f

7 m7 [/ p8 h% j& S& U要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
9 f0 d  N; T! |; \" Y, o1）福禄贝尔& A2 p/ q3 S) O0 x' I5 I: r, i8 q! ?0 v
2）杜威**
+ @& _+ \7 B0 ?9 L, v0 w6 T5 I3）蒙特梭利*
8 ^. p' D# D; L6 u$ D! I4）皮亚杰**
% ?, p& d: G" D2 X3 m. Y( G5）维果斯基**
, o+ h/ W* t5 Q+ p- B6）加德纳
: Y* B% X% ~1 r# y打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。' {4 Y3 x2 P; z1 o' I" U

8 y3 ?7 T: P7 B6 B: n/ W9 X1 N6 P$ C再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：
. h% ^' W7 I7 r9 O, l1）瑞吉欧% I! B4 s5 F8 K0 _4 F5 N
2）蒙特梭利3 e0 j( n$ \( ]. Y8 I
3）华德福& m  F8 M# J0 [4 m: X$ _
4）高瞻
# Y, V" B% s$ w5 o3 A5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
1 N& H, i2 o: u1 G+ y6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）
9 G: x, P+ x! `( X; W
* a! ?& i, _' d3 `; b5 G# J6 h/ ]其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
0 D) k7 X' i. l4 u; F+ Z& V
- h/ Z7 ~3 |9 ~2 g( g/ Y7 B' F1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”4 O, i/ h0 H& P! a& j
8 ]2 p/ t& h6 r8 F  h) h
最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

* D7 b( V- Q& T( z
; u9 J2 {1 Q9 d6 j  f1 }9 Z8 D1 b  Y! o
*** 福禄贝尔 ***
) P8 S+ |  w; {/ e0 h1 I; H! j/ H, f( I
太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。: j7 H7 P$ w2 J& U) x: B8 f1 L

6 j* M1 z5 o0 X1 A+ g1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。( e% W" |, @' P2 h
/ g* a7 X6 z% q( T1 t7 y
福禄贝尔最重要的关键有这么几点：( E# K& e5 b5 W
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。0 e! j6 P, ]3 A& s* i* d
2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！) ~/ L" q% e7 p" u* _
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。, u8 y- R, m4 n& [2 R
5 t6 V" q+ T( N. W; [
上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：% i  O0 s% e( m
1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。* w# J# ], d$ {, i+ Y; y+ ~: [
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。: G& W9 B1 p4 k
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
! X) V( P8 S$ U
! _1 N7 }% r" K- b% b- ~' w' j; n福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***
- B' u) `- f/ ?
" y8 B( y5 j  d杜威是实用主义的集大成者
! Z, C: g3 ]) Y2 k! T9 d! [! q
4 _) b( S$ z4 L0 x1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
8 f% ^* X  l* u0 }! ]: o& e# Z' `+ R, D5 d4 t
这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
" B4 b6 A1 f7 J
/ Z! _9 y: a: W8 g  P. {) L4 r但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。
+ h, B/ t" H) \* @3 g6 Y* X( F! P( _$ U7 I
2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。8 |  [+ D/ |/ @, y7 H1 Y6 ]

9 L* V! n5 |+ g; V8 ^! G3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
% e, T$ {4 P9 N* _: ]& K, V5 b! [/ W5 m8 I
我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。
4 l! u5 K8 l  V! |$ h, ]1 I0 G$ H3 J0 P; s, _& a
家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。
5 s& ~4 _. m  U: A2 t5 f8 P: X2 @* @
% B' j! D0 @8 m1 h& L4 Q4 n4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
6 {2 q. O- k! G" q% e0 V7 L
6 r6 z! u& c  y- F% h- o这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。* L6 o/ I4 P! `

) }: u6 _4 ]% ]2 X另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。( K9 h# z! ~- y% P5 @! E