家有儿女各一

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各位宝妈，
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在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。9 b+ F$ q* f: L

' ]. V5 G% M4 c) G我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：& V1 K1 z2 l2 h. O9 u) h
1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
. p/ E; I3 e0 B2）不了解可能会导致选择错误。, y8 e+ N& t$ b% M: t. U: r
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。" Q4 L" C) I( k& x

4 `- x; H  G/ p* o' f* y要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：( V. m4 {! |) ~9 c: K1 O9 W
1）福禄贝尔
* s9 j% L( r+ [: K' {) T. Z0 U. Z! b2）杜威**( T" s7 U% A% s
3）蒙特梭利*
! G* _' G) T2 e: \* B4）皮亚杰**- s$ z$ j. S" Z; O+ k9 `
5）维果斯基**
/ c  o( p3 M, Q/ u6）加德纳0 v- b3 o1 p: [  H# F% C; m  B
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。( o# z  F3 }4 x7 J  V
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再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：
1 j! n- b+ C4 `$ m1 v. q1）瑞吉欧
- q# |. U. J) Y2）蒙特梭利- W6 X' B5 t5 [$ Y& X# N
3）华德福* ?& R" W1 Q: |2 B
4）高瞻, v4 G0 V3 \/ o7 H; J& S, f
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
/ U% z* L1 I+ K6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）. }$ Q5 C8 C/ ~1 i' t

: F) n- t1 p$ e其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。$ ^5 a0 t, i5 |8 v1 j

% k6 ]5 Z" O/ n0 t- h1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
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8 B1 T3 N5 G' {3 p& c. R最后，再次希望这个帖子能有用。

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$ h7 ?4 |* d. {2 X*** 福禄贝尔 *** : j7 ^& t# y  z- D  E" m

6 w% A, y3 s/ a, |太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。
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4 A# z) ?" R: K9 x' S  k1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。2 h8 S* t) Y! ~

3 x0 t: q5 ?0 u7 j# z( h5 s福禄贝尔最重要的关键有这么几点：# U5 l, V4 a# `# w% M
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
9 \3 l7 ]4 M: y4 f2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！4 ?/ b, B$ |/ K8 K  s
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
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4 H! z6 g7 ^+ J" V+ |/ N上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
" `& C+ R3 V9 S) k1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
+ ?/ n: E1 ^' u6 [7 Z) H2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。& U: y& g0 |' B+ f3 i
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。1 {! ~5 k  @. }5 U- s; ?3 A

3 A0 Y4 C5 j% H4 g5 {  C# G8 P* E# E$ D: t福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

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*** 杜威 ***
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  P1 @4 B( E8 k0 w' P- U杜威是实用主义的集大成者
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1 R) ]' e3 k& g4 r7 R8 b1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。- I6 T9 P% H+ z( F* _$ D4 }) t

. k8 U; A2 A1 V' E+ S" }这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
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但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。6 R0 }! ]8 A5 [) n; ~6 d- B
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2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
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3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。& ]. _3 Y; m4 c8 p7 ]" j9 U

' q/ I6 {9 D( Z: k2 B我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。9 w/ f3 M1 f# ^! |. x/ i
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。$ K" M. }. |' V9 q! e/ S* J5 k

/ i5 f9 a5 H; y2 ?* I4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
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1 Z  i4 ]! j. e+ b/ W  O# h这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。9 `: _" a8 U* V, `' c: ^

4 X, T+ P0 p/ ]2 _' A) F( R) N另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。5 B: z3 `& d& b5 K2 t2 f