家有儿女各一

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- Q5 {) u" p- R! N/ _1 e各位宝妈，
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在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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! H' I0 m7 ^5 k2 T4 A我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：1 F2 O% K5 G) y5 Q7 r
1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。9 \; B; E3 s- v3 G6 M4 ~( }
2）不了解可能会导致选择错误。9 J/ ]; G: j2 }$ _/ I( y: }/ w
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。$ ^3 E  ?! ^) r- d! J8 q
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要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：( @+ |3 x4 u% o6 }
1）福禄贝尔2 `5 S3 o4 g4 R7 M+ H: \
2）杜威**
0 n6 W  K7 g- `$ f2 E3）蒙特梭利*
  \" u3 _' w: e. g5 _; R4）皮亚杰**
3 F4 Y' D& K1 L$ {- Y$ g$ S5）维果斯基**
3 K& y' r+ J3 c5 _$ o2 t* B8 U% x6）加德纳! l" `3 d6 o+ }& t7 w
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
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再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：5 Y6 b! {* S0 J6 y# A
1）瑞吉欧
- @4 ?2 q6 N' U$ X. V0 q2）蒙特梭利
, P9 B% [7 O8 f3）华德福
- N$ W+ E2 Z+ d4）高瞻
' N) y) j: {$ Y( J  M+ b, p9 @0 v, p5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
' [" T0 i" v+ @6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）8 K5 k; x) r5 }  `

6 \9 z: a# x& ~6 m4 l9 r2 k) F其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
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7 ~. }* k; z- S. {1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”8 ^, I: |1 t, w$ \) U7 Y
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最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

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*** 福禄贝尔 ***
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& W! @: y! \& A9 M7 w9 [3 J太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。/ z4 m/ Z  ]% t3 ]3 s2 A

1 w6 c( e8 u* |% g( ]: @% C7 h1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。. `7 ^) q) g9 u5 b# ^( N! m

( z9 H9 T/ l. }5 u" H5 W5 w* k8 A福禄贝尔最重要的关键有这么几点：. g0 B8 A# s2 K+ e  m
1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
) S8 K3 H0 s+ |3 s% v2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！2 l9 l4 ?5 ^7 V6 z2 H+ L* t+ J
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
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上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
( S0 }4 B. c# E5 c3 K# `  `/ {1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。6 A. d1 m$ c, A+ X
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。9 P0 [( t" }( L$ W' o- F
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
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5 r+ ]3 u5 J; d/ A福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***
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* M9 o0 Y( B" g0 `5 K# w7 I杜威是实用主义的集大成者
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4 c* z3 V5 y; ~8 |) P1 `& O2 r) `. ~1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
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这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
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2 a, R' h6 H1 v$ q$ v" j; H6 ?但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。
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# E5 B1 d. \3 \- h0 o; h" j2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。& M- H4 w5 i( D4 R9 w* q1 X0 W3 j

2 r) [) j8 b% R" s6 ?- D3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。- c4 J$ p. }* |9 _. h

- J7 ?. h0 K6 M, g( p: V' f$ ]我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。9 l( E6 ~+ K# ^
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。
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) o3 y' Y" C5 G, t0 ^4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。  q$ ]7 q: \% b% R- e
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这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
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另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。1 a4 X/ o7 A5 n