家有儿女各一

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) G% c4 l) l& Q$ N" M9 T各位宝妈，2 L, G5 k# h* z: D: ]3 o2 {' \2 O1 D

0 V7 ~: u5 v& t( G在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。2 d/ M: A+ {1 a2 @$ e  x$ y( H

  Q* \/ G* Y5 Z8 G' x+ ~我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：. S  S# Q* _0 t9 U' l
1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
0 i  T/ f3 t7 R+ C! @) j' W2）不了解可能会导致选择错误。
. P/ n* e9 [9 n3 V# j+ A5 B3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。
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. X$ M- d9 {) V- k9 f+ X要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：+ E0 Z1 t! e5 `+ w. T* l
1）福禄贝尔, U* V  O8 L+ X7 W
2）杜威**6 X1 J. S' V# R+ _9 f6 p
3）蒙特梭利*
* c3 T, C& H* |( s1 d4）皮亚杰**5 t8 J$ h: o4 c+ i+ f; z
5）维果斯基**0 Z/ M9 T5 g+ ?, l7 t0 D( E9 U
6）加德纳' q6 k! w' l: f- j
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
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再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：, ~9 _9 P' ?9 _* G- D
1）瑞吉欧
  q$ f" c5 ^; y$ c2）蒙特梭利
* k4 K% c( l0 F9 Y* q' \3）华德福
$ y+ K% G0 O# ]- y" w5 i( Q; Y4）高瞻
1 C6 V5 q' ?+ m. o5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
* L" F6 r# X* M6 M; D6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）( O6 i3 g0 h/ Y7 `: k1 n

+ ~- c0 D. [% v# o8 U其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。. |0 F4 T& ]/ q" [

! s4 V2 \. J  S4 u1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
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& ~4 u% U4 S( X4 D: h: M0 j$ D+ v* g最后，再次希望这个帖子能有用。

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*** 福禄贝尔 *** ! n: ], Z. r1 M( u1 u$ l5 ^$ S

5 Z; x7 T- _1 [) W9 R太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。; m7 A. N& y/ j- x4 M
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1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。5 ]* T& [7 C! e* I$ h/ C

1 p5 }- p3 c8 y; J% d) Q7 |福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
2 g* ^/ H2 {/ @, [0 }0 b1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
/ A& [$ q7 ~( Y. q  ]2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
" ]% U* ~6 @% u3 o7 t0 d3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。& [4 s; ?2 `  S& H0 L; h

0 X  v% L" ]# l3 n7 \上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：8 T1 h" x7 W4 N% ~$ ~8 X- K
1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。) u- \" Z* W# y, t  e. A7 i
2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。+ c5 K, X) O( d" k
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。" W( k+ t" v2 T$ G7 K

6 S4 Q+ N$ y  \8 V福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***! H* D7 {" J! ^; Z

* a, Y$ p7 G4 r杜威是实用主义的集大成者/ M/ V/ [5 A9 T- a

. K6 x# @% b# W) T. D4 @+ K1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。; e8 u7 t5 V# ]0 ~
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这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。" A3 g- Q8 h: I; a5 i6 ^
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但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。: X4 m: m8 [- s/ t( t2 [8 x

* r) d% I  h2 x. J9 @. f3 _9 D5 j2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。* u1 g+ k0 X3 e+ U& q7 F) e; }
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3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
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, ~1 x/ ?8 n! K" ~我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。! i0 V5 T  i( C2 h8 V
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。* G, @" `5 {. w+ j

9 ~$ W9 a8 i% I* p4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
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这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。! `1 j( ^; u! a0 Q1 L  f: s" f
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另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。
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