小财神888

+ u7 J) x, s- N敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。　　八个月大的东东，喜欢在地上爬行，但他老爱捡拾地上的小东西，往嘴里放。妈妈十分担心，只好打他的手心，威吓他不行。
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( ^3 j% t/ {0 Q2 H5 A5 e  L, b　　王家上个月搬家后，两岁的宝宝却是一进屋子就啼哭不止，不论妈妈如何哄骗都无法安抚。# W5 S- N1 U1 H% G

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* ]( I$ H( e# x, g& W　　上述的现象，是否在您养儿育女的过程中似曾相见？可惜许多父母不是没有发觉，便是觉而不察，亦或觉而不知如何进一步帮助孩子。以致错失了幼儿期独有的生命力。
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3 C8 V+ G. a% x  [8 {　　何谓敏感期？
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　　孩子从呱呱落地后到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。
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) w  `% ?' z$ x　　那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。' P; r# F! U, c7 O- H
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　　当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。( _  ?, @4 r  g3 f

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　　敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。/ w8 @; [+ `& T8 Q$ [

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9 m8 v1 H" X2 ~$ n: v; x# f　　掌握九大敏感期( E/ l; ~; R7 j8 U3 q1 |
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　　根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：% e" ?. _# E8 u
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# J  G$ {( p1 V. A# M3 I- x6 S·语言敏感期（0至6岁）2 N" d6 T( D/ {; m; {
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　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。- ?" `2 O5 `8 D/ e4 c, J5 H; t, F

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7 W* y/ q5 c; B) ?' |# d+ p- |　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
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+ J: B6 z* {* @( m, w( t" g# d6 r·秩序敏感期（2至4岁）7 ~: U  \' \7 b- N* E
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　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。
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　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。0 [( X- R# o  ]  Z: `: c* n0 n, G& ?; U

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; D: I/ z$ ?/ W$ N7 \( p' `·感官敏感期（0至6岁）* Q% R% M" O, k& ?% a5 Y
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　　孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
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　　您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
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·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）: Y5 R' h2 l3 A4 M! j
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2 v: [' ?5 o! O1 @# t1 j+ W5 {　　忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。- ^6 h4 R7 g( `) m- q* G% s
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·动作敏感期（0至6岁）
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　　两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。# q6 h! p! |/ u0 u$ K& P, H
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8 ?$ i+ X& W1 A8 n, \·社会规范敏感期（2.5至6岁）& j, l; Z6 R3 H) }1 M7 N

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　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
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2 n# ^$ D  ]. A- Q. T6 O3 |( m·书写敏感期（3.5至4.5岁）$ k) l, g8 ~( }
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% ~7 J7 t( A  u/ v/ p& |0 m3 p·阅读敏感期（4.5至5．5岁）
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# m: L) K; {, S2 B: v0 }& J　　孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。/ e2 @( ^) Y0 x  l8 X0 K2 f* m4 x

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, x- \! M2 @* K0 J·文化敏感期（6至9岁）. o/ S/ `, |5 C" x- ]- O

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" D' ~- j3 N) x5 c# B1 A8 Z8 U- y( X# m　　蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
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·敏感期的教养重点 　　敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：& a4 z3 m9 f  N" i

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, {1 W' Q' |8 n0 k( w* N* y①尊重孩子为有能力的个体3 C9 u3 B3 Y% g# Q8 z
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4 t1 [7 u+ H. j　　孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。+ m6 g: b9 H" e# g
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. {: o8 x0 \) M; S0 O+ o- a1 w% z②细心观察敏感期的出现
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　　每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。
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) J, d% ]# I# _③布置丰富的学习环境5 z0 Y, T' S$ d+ T

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; I9 D; z" S$ t, p) e　　当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。! ]8 A/ a/ F8 `& a  L! e+ X

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3 i( H& h4 o' ^+ {; s. v④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试, \) L# ~# |0 ^% p' E

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　　当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
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⑤适时协助而不干预8 H4 O) o8 B. j* Z3 N

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　　当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
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·心灵的火焰 　　蒙特梭利形容"经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。"敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。
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