- 妈米
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家长:"我家那个娃这次只有E档,我急死了"
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) ?$ ]4 j: I7 w) P( F( G数学老师:"别急,别急,成绩总有上下,你不要太关注": m! M! s0 m! p9 l: L" q* Y
7 i8 ?& _6 U( c2 _3 t8 a# s6 x家长:"他就是粗心,思想不集中,调皮,考差分也无所谓,不上心"$ I; s( {8 F# \6 l- N9 i: J
3 l( f' N1 o2 J. C+ {0 w数学老师:"小男孩晚熟,他还没有成熟起来,还没有完全懂事呢"
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) G7 f* E) r% Y, B5 o; d1 S5 D3 @家长:"他就是动作慢,拖拉,怎么办呀?"
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数学老师:"他这些问题的主要根源就是你们大人太宠爱了"1 \& Y8 X9 u5 I
`- j0 o$ h6 t; P0 F家长:"??嗯?怎么说?"5 u1 U/ b' k2 k$ w
9 f) X0 U: U8 ]9 n' y数学老师:"我问你,他碰到事情做不好的时候,你是不是冲上去帮他完成?"; d& d5 m6 ?) D$ c
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家长:"那当然!"+ @( S& u; U+ k n. v
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数学老师:"清晨起床,是不是都是你帮他拿衣服,备好洗濑用品?": ?2 t, x- W7 m" }- r; W
家长:"是啊!"$ R X0 N N c
, d( ~1 t" R. V9 [; j数学老师:"是不是这孩子从来没做过家务?") |" v+ g7 q+ \7 W
8 C2 F: u i. ^0 r r家长:"是啊!"3 ~; E' N3 w/ B' H. z9 R) C( L
3 x( U ^* C) r8 c- S" H; O数学老师:"甚至小时候玩具,搭小模型都是你们代理的?": O" D: ]) g6 S; A$ t0 z
3 i( b! r0 P; {7 f! w5 f3 O家长:"是啊!!你怎么全知道" G! H# _3 |1 A. x( F( H/ z, }- G$ ]
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数学老师:"是不是爷爷妈妈,外公外婆带得多,吃个虾都要人剥?"
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家长:"哎,真的啊,老一辈确实很宠") P' y. t0 Z* J
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数学老师:"男孩子这么点大,还不培养他自理的能力,他怎么形成去勇于担当的那种男生的自觉性?他怎么去对自已的行为负责?他连清晨自已的衣服在哪都不知道,还能做什么呢??"
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0 u& f1 Q2 {. \2 ]7 ^8 `/ t* r- H家长:".........", r/ l( d/ o6 t* d4 N
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数学老师:"你还要求他对分数敏感,对自已有要求,怎么可能呢?"* h& C' J: Q% L* }
0 C- l: P1 I2 D2 S9 ^( V& ]- X家长:"这我没有想到呢,但这和数学有什么关系?"! V- @$ I" i3 p/ M! z$ c
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数学老师:"根椐我的经验,几何好的孩子,动手能力都比较强,就象现在的班,自理能力和动手能力强的孩子,几何方面的空间想象能力就强"! }! g; p. P0 V
0 A1 V& c5 V3 W! F \; Y! i: B家长:"....."8 F# {7 F7 |5 d- _
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数学老师:"有些东西是需要用手去触摸,靠生活的点点滴滴,才形成感性认识,比如一个盒子有六面,有的孩子很快就接受了,有的孩子就想半天,真的不是他们笨,是他们在实际生活中接触的东西太少。一个盒子也许在他们手里从来没有被他们拆开过,从来就是拿到手里,大人一看就说不要弄坏了,抢过去收好了。"
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家长:“。。。。。”
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+ Z% B5 L( T/ _+ ]数学老师有一点收不住了:“家里做题目,碰到做不出的,你是不是帮他在做?”
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( H2 a3 t& p" j/ G" I# D家长:“是啊!现在的解题方式不一样了,我教是教不好,看他做不出,我急啊”
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数学老师:“做不出不要紧的,你千万不要教,也不要去找答案,思考探索的过程是很珍贵的,让他带着困惑过一夜,第二天来找我,通过一夜的纠结,由老师来引导,他会加深印象,之后碰到别同类型的题,他就不会有问题了。学会思考和探索是很重要的,你要学会放手,放开,平时做错做不出也是一件好事,别当他是坏事。”
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+ w$ V# S% M7 _0 X* C3 t家长:“我明白了,谢谢老师”' \, N( A" d2 @$ J6 {# E
! J0 O9 ~; o/ X$ V9 |) n7 b1 F后来数学老师又拖了一句:“他作业拖拉,洗澡吃饭拖拉不?”( ^$ q7 R! V. x
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家长:“洗澡洗很久”' C l7 F7 {" u( D% D+ B& n
数学老师:“那就是了,别催作业,先催他洗澡快一些”: ]: v( [7 }* ^* A0 l& Y3 Q' ]
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