zulfas

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
/ w- _: l2 ?! e# L3 Y错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
! g1 e* }0 u+ Z结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。4 d5 x0 U9 I2 b( o
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
' m/ y7 u8 {4 n: P  C0 s+ k结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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& }5 e# z8 o+ l% M# X2 @二、孩子考试不及格。/ R5 d  N7 N/ n& }
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。: n8 r* e3 v$ a
    结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”% @/ {4 C4 E2 T5 i4 P
    正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
8 c9 Q& U* ^2 h" }! j. S" n    结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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    三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）" l7 S4 Y" S& W: w4 S
    错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
! x9 p( ?& C. b# Z! j' p    结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”* a1 j& [# h: {
    正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
; I  ^7 b/ v6 ?# E    结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
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2 V  R- j4 k+ Q    四、孩子作业写得潦草。
/ J# q' \* u; w2 Q9 l. C, D错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。0 d9 |0 O  P% {& N, H
    结果：孩子茫然，不知所措。5 L4 p( N7 S# O  Q
    正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
; c# i7 B/ C* V9 Y    结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。0 r. W- v$ r, u4 r
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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
: z3 p2 W9 y  \* O    错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
. c- ~  r1 b0 L. C' w6 O    结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。/ _7 w; a3 V! l4 q  g6 A! g
    正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
( p0 z$ a* k8 g2 E    结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”- j' k5 ~& H: B/ d/ C# K8 `

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    六、孩子的袜子脏了。
+ ^" }% W* d3 G) Y, F    错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
! ~% A' S( [. U. n; Z, U* p    结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
9 o# T6 e1 Y* s正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”! s% b' m. o* V0 B/ b9 d  O5 M
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”0 c1 K' K$ y! x" c! U8 ?7 c
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六、孩子问了个问题，大人不会。% x) |+ A: W% {/ L: m
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
/ `; k* i+ b* W) K点啥。”
/ k% F. C; {0 S$ D结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。: [9 B+ R1 a/ O. E6 f
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”( d9 n0 v- e5 v5 l8 H6 @
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
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6 M! O1 Y, x. f" `" F七、孩子早上不起床。; D5 o( m! @5 k) g1 h7 i( {. r
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。# F9 [2 g3 j: u5 N# D" s
结果：下次依旧。! ^; _! a- K" _9 H( R! m" h; l
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
( S& ~/ K, ?; o- o结果：下次一叫就起床。/ b: g; O" z  W) ]. c1 M8 o9 K
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& {: m/ d( J% b  C* C1 i& G八、一直看电视不睡觉不写作业。
6 G7 W8 Y# i7 T错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。4 k4 i$ D; D* `1 I  T- A
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
4 S2 {0 B1 M! g" z3 }5 Y% p正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。; e7 Z9 u/ H; j( n# k# e8 E8 d" \
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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5 ?  J4 W4 w* A, w九、孩子正在写作业。
# `, B1 z% T; W; e9 O9 a错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
5 y6 T9 ?9 e' _, t结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”8 ?  r$ r3 x0 m# Y3 D/ c
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。4 J: ?& u& F6 R8 G5 r: t& b( y
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
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十、大人做错事了。
+ \/ n3 J* Z$ c) U& G* K错误做法：强词夺理或视而不见。1 j# D# X7 Q. P
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
# c% P3 n9 ]7 y  Z2 n正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。) ?9 w/ ?3 K. ~
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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9 I5 R0 S) O  t$ l* u6 Y: A十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
) y+ }, o# ~  @- W5 m6 V错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
8 S1 L2 Y# Z8 x2 V9 r结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。. j/ e" h) E! W" N
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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1 x6 U3 {2 p' c3 H5 B) E: I( q6 I十二、孩子的日常生活。
, J6 I2 m- H4 R: U错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。0 k9 c" K" ], `  Y- u8 x, e! r
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
4 D" T% s5 E) `: t; {. D正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
( G& S& K! {3 X6 c/ w+ V结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用。
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辛明琳

这个宝妈真是好心，把教育孩子的错误和正确的做法一起说出来，让人印象深刻

阿拉密斯

您好，北京妈妈网支持原创作品，还希望您可以多发一些原创内容和大家分享。

zulfas

回复 阿拉密斯 的帖子# P% [) {2 W1 c' q  z3 R& g

% r% U) c/ q  c# P我知道了，以后我发原创，谢谢