一口一个橙子

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应一些盆友要求，我申请了微信公众订阅号
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有一些内容，删改之后会发在上面，或者是一些小的随笔: y% f  _3 j  H. {1 D% K0 L8 ?- ^
毕竟手机的呈现，可能没有网页这么全面，但是胜在便捷吧, J; P7 T3 n2 o2 W
希望大家多提建议
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我的育儿困扰之一——我的孩子出牙晚
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" U2 O' h) Z  K! T4 V% |) u2 g隔壁那个帖子讨论攻击行为，说自己孩子内心回避的麻麻也不少，其实我也曾经这样。
% x2 Q6 @! X0 i0 q我也不是“砖家”，我也有育儿困扰，所以我觉得把我曾经遇到的困扰，已经初步有了结论的，给大家说说，提供一个个例参考一下，如果遇到和我类似的事情，也许就会有个参照# n1 E! d; y" g3 C+ f' S7 N1 |) H" j

3 h' q+ O+ R6 o6 V关于养育孩子这件事
5 Q, |  @3 p/ S$ J- M7 F有人粗枝大叶，大大咧咧，有人尽善尽美，尽我所能
% ~- a# H+ j  D$ m2 P- W就看你是什么样的人，不强迫自己，不迷失自己
$ N2 @+ M) Q' t. i7 {* U7 R% M我不觉得有多累有多操心，享受这个过程，甚至享受这种思考，所以本文写给有类似问题的、愿意花点时间思考的妈妈们参考用
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我的经历，仅仅是个例，绝对不是范本，仅供参考" p4 y1 b# o5 b; b; L& e+ h& ?
所以请充分尊重专业的判断，不要自己妄下结论& Y2 n7 k$ R- J' h% x- c. a

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我的孩子不跟小朋友玩，大概这样的情况，在1岁半的时候最厉害。她在那玩得好好的，别的小朋友过来了，她收拾东西就走了。其实都是每天都见的孩子，都很熟，也不是陌生人。
" F3 K- M; _2 b她有一个最熟悉的玩伴，就是我帖子里经常提到的邻居，从小一起吃饭，一起玩，天气不好了，就在人家家里玩。所以也不能说她完全地不跟别人玩。! w+ T2 @( Q/ U( F+ o& F
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不担心是性格的问题，毕竟她和家人的关系是很亲密的，在家也非常活泼。
1 |8 x, A/ F& q7 n* z0 N" X& S2 R& F所以我觉得仅仅是意愿问题。
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0 u6 m$ ~: w# O/ X! [家人的观点
1 \- J$ V0 d: p8 Q2 e) g4 j' {【我妈妈】很着急，这孩子是不是内向啊，孤僻啊。
0 B0 B% b* c$ w) H* @; h【孩子爸爸】没事的，我们俩都不是外向的人，也是看人交朋友，不是那种自来熟的人。5 k9 Q/ t. L4 o2 s
【我】孩子的性格有很多种，不可能每个孩子都一样，我的孩子出现的拘谨，内向，敏感，肯定也受我自己性格的影响，所以我觉得仅仅说这个问题不严重。
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5 t8 b& i1 I4 m2 i所以我们设想一下，有多少孩子，能够在这个时候自来熟，见谁都打招呼，不畏生人，我身边有，但是不多。
; K4 M6 D4 J# b6 L从儿童发展心理学的角度说，在这个时候，喜欢独自玩耍，不喜欢结伴玩耍，也确实不代表孩子有什么问题。2 Q2 @, @2 `/ M: g: G

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P244 《儿童发展心理学》  刘金花  华东师范大学出版社
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$ i; f5 ^" H. S# j' A/ e7 `2 Z6 P4 W所以当时也并不着急，觉得这是很自然的事情。但即便是自然合理的问题，那我们也得知道，3 `; J; y; Z6 W8 s% l
到底为什么孩子喜欢一个人玩，' y+ E/ t) v' y: @& v7 _
有没有什么办法，能加速孩子融入同伴关系中去，4 w4 @+ h0 C1 I, e: C
社会交往中的冲突对孩子的同伴关系有什么影响，4 t2 H& `( s  j0 ^0 T9 _0 B( X* s
看护者何时应该采取手段去干预或者改变孩子的同伴关系
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6 s( U5 f3 h4 J/ f, J总之，孩子终归要走入集体，认识社会，所以借“不和小朋友玩”这个问题，我们来一同加深对同伴关系和儿童社会化的认识。
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/ I! ~' @5 K" B: y% v- F写帖子的时候，孩子2岁3个月多，现在每天都和小区的孩子们在一起玩，问她“谁是你的朋友”，她会数一串名字出来，但是有时也会有羞涩，比如合照的时候；
) z4 g& Q  a% M* X小区跳蚤市场买了小哥哥的汽车，人家要跟她合照，她却不愿意；
4 Q! M: R4 `" O2 h不是遇到的每一个叔叔阿姨，她都会打招呼，似乎有着自己的喜好（当然不需要强迫去打招呼）；5 U! _. }" @2 s: n
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----------------目录----------------
+ ]; Z* }' `. t& _" N: j$ I为什么孩子喜欢自己一个人玩
9 L5 y) r" o9 [独生子女的社会化4 d' Y; }* D0 O
喜欢独自玩耍和融入公共环境的平衡# m8 i# Y( L4 a) ~! a6 W
协作游戏或玩具推荐3 V& V/ k- N. o' Q
阅读推荐/ l9 x2 Q% M6 _! W; Y7 a0 [6 ]
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一口一个橙子

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为什么孩子喜欢自己一个人玩5 i- D, c, N# ~
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首先我们要明白，特别是对于2岁之前性格正常的孩子，喜欢一个人玩，不说明什么问题。因为1岁之后这段时期，孩子精力旺盛，能力提升，他的主要关注力应该是“征服”，比如玩具，比如捣乱的行为，而较少去关注他人。有的孩子社交化比较早，可能在一岁半的时候就开始关注别人，甚至有模仿和体悟，但通常来说，开始关注他人，开始有交往的意愿，开始主动参与交往活动，应该是在2-3岁这个过程中。, A# V4 |, l% x6 c8 I* j

* w, A5 I- @/ F, v% T! W所以我这里分析的“孩子喜欢一个人玩”，主要是指2岁以后的具有明显倾向的，我们有必要适当引导的。我用提问的方式，列出的问题，也正好是有这样疑虑的家长一一判断，便于分析自己的孩子，目前的状况有哪些成因，是不是应该干预。
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成长过程中的同伴多不多？是不是稳定？
, |$ s( X: y! V比如在一个社区中，出生时间比较接近的，或者邻居关系比较熟悉的，一般都会一起带孩子出来玩，长期来说，孩子有一个比较稳定的同伴群，即便是现在不跟别人玩，但是每天叫彼此的名字，吃彼此的零食，这种情况都会好很多。. K* E. N1 _' M* e0 n
现实中，可能有一些孩子的成长环境，比如这样的社区同伴不足够多，或者比如是在一个公共场所，类似公园什么的，大家会见面，但是不算熟悉，同伴关系的潜移默化影响不大，再或者孩子在不同的社区看护，今天在妈妈家，明天送回奶奶家，陌生是巩固同伴关系最大的障碍。# F8 P! w* d7 W; O
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是完全不喜欢跟别人玩，还是只喜欢跟特定的孩子玩？
7 c( j) L. F9 U3 s" y有的孩子会选择特定的一个同伴，他们有自己的评判标准，比如某个符合他喜好的伙伴，或者是喜欢跟大孩子玩，不喜欢跟小孩子玩。这个很明显，我遇到的不少小孩子，都喜欢跟大几岁的孩子一起玩，特别是看哥哥姐姐滑轮滑，滑滑板车，跳绳的时候，特别高兴。1 G! ^6 e( w4 ^- K' G  o9 M
如果是有欣赏，交往的愿望，喜欢跟特定的孩子玩，那也不担心什么，顺其自然就好，适当地引导。) D' P6 S1 d" o2 \6 T
如果是特别回避整个群体，那我们就要分析是什么缘故了。
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玩伴之间的互动活动有哪些
& F. |; W$ \0 U# q* o6 Z# H' F# n+ I如果仅仅是大人带着孩子，大人聊天，孩子散着玩，没有特别吸引孩子的互动交往活动，那这样的同伴关系也不会诱人，在孩子眼里，也是可有可无的。, [4 o6 F5 Y1 Y
比如有没有分享零食（这个的安全问题，大家自己判断，不能一概而论说好还是不好），有没有分享玩具，有没有在大人陪伴下的互动。, w8 \& [, z; q# D1 W5 G
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既往的同伴关系，是不是给孩子带来不好的印象
8 x$ J! j; t0 Y比如曾经的同伴冲突，抢玩具什么的，大人是不是很好地处理了。5 h# [$ p* P+ N+ a/ b
或者在我的孩子的眼里，其他的同伴“没有吸引力”，比如他们的玩具不好玩，他们从来不带好吃的。这种当然我们需要大人之间的沟通，而且也需要启发孩子去发现同伴的吸引力。
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- i  `& V' R- I5 V6 v0 U8 W7 R' F不要忽视孩子的恐惧感
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《孩子的世界》（第11版）  帕帕拉等著  郝嘉佳等译 人民邮电出版社- G6 C+ P/ P9 w3 ]: I
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( m/ u& G) I+ U; P4 x. A8 c可以看到，对于2岁的孩子来说，不熟悉的同龄人也是恐惧的来源，我们可以这样解读，不被信任的同龄人，不被小朋友认可和接受。' t# f# S( X0 o5 j$ C7 K& v( T8 F
我还想补充一下这个观点，甚至不熟悉的看护人也会让孩子感到恐惧，或许你看看他的玩伴，换了看护人，孩子的反应。8 C% N6 v8 n8 E) S% d3 p# e' S5 F
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最后，也是最关键的——孩子的气质有差异
; x* y: r! \* l# N0 X每个孩子的性格都是不一样的，而且又成长于不同的环境，必然会有内向和外向，自来熟和拘谨的区别。: O$ ^: J; C2 T- f
我们不能要求所有的孩子都一样，那么梳理完上面的原因，如果孩子都是很正常的，也就不要太在意这个问题，不要给孩子扣上什么样的帽子，顺其自然地发展。
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5 g# V) V& t  c6 ]' {0 d7 y我上大学的时候，班主任给我们每个人写贺卡，给我的是“***，我知道你是一个不爱说话的人，但是……”，这句话后来也成了大家爆笑的笑点了，有人说看到这句，都要笑cry了，我就是我们班著名的那个人，“老师上课突然说，今天上课怎么这么安静，同学答：因为***今天感冒了，嗓子发炎，不能说话。”
2 W  @! L5 R6 ?  j. x5 M) ` 很抱歉给大家留下了这样的印象
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一口一个橙子

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喜欢独自玩耍和融入公共环境的平衡
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2 ]7 p; X* y, Y, S我们往往会觉得，孩子总是自己一个人玩不好，得带他融入集体的环境，所以想着带孩子去早教班，去各种游乐园等公共场所。
! k% ?! f, \$ o& S0 _! Y我有时候路过早教，会看到有的小朋友不愿意进去，在门口哭，家长和老师在劝。) }5 L+ N3 ]2 H- y# R: i% f
我一直都没办这些，因为我办的各种卡，从来都不是我说，妞你去什么什么玩吧，从来都是她决定去哪个玩，我去刷，然后进去玩。所以对于我这样的情况，我只能顺着她的意愿来。
; Y$ E% ]  B' E( N9 B; F那如果正好孩子喜欢早教的环境，愿意参与其中，那当然没问题，也不需要强迫。7 x' o  |, F4 `/ r
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在这样的公共场所里就有一个问题，本来孩子就有点害怕，不愿意跟别的孩子玩，那再遇到爱欺负人的孩子，可怎么办。
  C) s0 x+ ^3 H$ x* R在隔壁帖子我写了一段《公共场所的同伴关系——争夺、协作、孤独、安慰》
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原文贴过来9 g/ l2 G" K$ i4 S# F9 e; {
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前面讨论过，如果是我自己的东西，我有权利主张我的诉求，这事很简单。. N6 c. ]" B; M
但确实有一个问题，对于公共场所的玩具，该怎么去对待。特别是现在孩子们经常去一些公共的儿童乐园，玩具卖场，这种环境里的孩子的看护者参差不齐，孩子的性格气质差异又很大，确实不是一句两句能说清楚的。
7 E5 c8 z& i. I2 _  R3 H, g我说说我自己的几个经历。# _- ~( O9 X! N5 S& z; e

4 j9 S* Y* i! H5 C5 w我妞经常去游泳，她特别喜欢一个大概像天鹅一样的游泳圈，可以坐在里面，她管那个叫“马马”，几乎每一次去都要玩一会。我的方式一般是引导，我们玩一会，我会说，我们换一个，别的小朋友也喜欢的，这不是我们自己的。我觉得这是公德。但是架不住有的家长不是这样想的。3 b( _. H4 e2 B* T0 t/ h

2 \, Y  s1 u8 ]% ?有一天，一个大概五岁的女孩一直在玩那个，最开始，我说你等等，姐姐玩好了就给你，但是过了一个多小时，还是没放回去。后来女孩的妈妈叫她回家吃饭，她下来了，我们开始玩，没多久，她又不走了，又回来抢，就抢走了。因为孩子大，家长不在泳池陪护，所以没有人阻拦。) l7 o3 B3 t; i2 w
我妞就一直哭，哭得特别伤心，撕心裂肺的那种（后来回家还不停说姐姐拿马马，不给，晚上说梦话也在说），当时因为是公共玩具，不是我自己的，我作为大人，我是肯定不能去抢回来的，我只能是说“小朋友，你看妹妹哭成这样，你给她玩一会好不好。”别的工作人员，其他家长，都在帮着劝，估计是我们哭得激起民愤了，别人都没法玩了。最后这么有一搭无一搭地僵持了十几分钟，那个大孩子走了，这事才算消停。5 P- a9 `% ?+ G

& Z) B# |5 F- p* u" D6 @! U一直都很喜欢游泳，碰着这么一次“难忘的”经历，给孩子确实也造成了伤害，公共玩具，我们不能去特别主张什么，我也不知道自己的做法是不是足够完美，我只能是想，我不希望这个事情给你留下阴影，我希望你始终能觉得这样的场合，这样的活动是充满乐趣的，千万倍因为这个事情以后不游泳了。0 r8 X8 G* |  v7 N
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好在孩子是忘xing很大的，后来再去游泳，一直没遇到那个女孩子，但是也遇到给她泼水，抢她东西的。我觉得逗乐玩玩，泼水，或者无心的那种抢玩具，特别是家长也善解人意的，都不是事，也算是孩子的一种经历，不需要干预。$ P- }1 L/ \. M$ h; w6 s0 T3 f
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有一次她遇到一个小男孩，比我们小一个星期，两个人互相给玩具，你帮我捡球，我帮你接水。她特别高兴，那天我还拍了一张照片，就是他们互相给帮捡东西的。
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就在我写这段话的，昨天晚上，睡觉前，我俩聊天，她说“反斗城弟弟不给玩具”，我想起来，上周日在反斗城，那是玩具卖场，里面的玩具当然不属于每一个人孩子，都是大家随便玩。她正在玩一个火车，这时一个小弟弟过来要玩，她就哭了。这个倒还好说，哄一下就好了，而且那么大，不玩这个换别的就是了。没想到她还一直记着。6 a, v7 V! n5 d. o6 `8 S

, D1 J5 ]0 @- D7 H- O5 m于是我就问她，那你游泳的时候，姐姐拿你马马了，你哭了没。她说“我叫姐姐，谢谢姐姐，给我马马”，她能这样想，我就挺满意了，至少说明心里没有什么阴影了。
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所以我想说的事，公共场所这种情况，不是我自己的东西，不好太主张什么，孩子哭一哭，表达自己的诉求，可能除此之外，没有太多的办-法，毕竟大人不能参与太多。但是应该不刻意保护她在封闭的小环境，还是应该多鼓励她继续在这个环境中去认识人间百态，发现美好的东西，让她的内心强大起来，千万不要因此回避公共场所，最终，事情会向好的方向发展。# o7 Q) B6 y5 p' m8 C! p+ J
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不知道我的这个个人经历，是不是太片面，仅供参考
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所以，我觉得无论如何，2岁之后是建议让孩子多融入这样的公共环境，在我们的陪伴下，及时帮他解决问题。不怕遇到冲突，其实冲突本身也是一种学习，让孩子学会解决纠纷，当时不能解决的，学会理解和改进。
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一口一个橙子

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/ r& h4 s) \/ q阅读推荐
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7 X! X5 h) R  s我觉得关于友谊，关于情绪管理，一直是国内童书出版的短板，其实看起来这些话题的书不少，但是从孩子的视角出发的，不要看起来太像思想品德课本的，自然流露，润物无声的精品书，还是有限，真的希望市场能越来越成熟，给创作者更好的回报，激发这个环境健康成长。
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Gyo Fujikawa's Little Library
9 {! T. O& X( t, c这是一套纸板巴掌书，不怕撕，所以1岁+都可以看了8 s: y: y% e3 Q
整个四本没有文字，你自己发挥，讲的都是孩子和伙伴一起玩耍的场景，很好发挥6 q4 q' f) U( F$ S8 L0 W

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2 E, T6 B  m; _, C. \- M$ n( \) A8 G) R& V8 c7 n. E- O* c
在我的阅读日记里还有更细致的说明，链接: x( m) l$ r% Y( J
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" S! w6 k1 N9 e. ?0 k8 ~4 J一本感人的关于友情的绘本——Leon and Bob$ X' g  d+ u# O2 m& U5 S( W
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8 m$ F# d) B) {* h3 u. B  m
5 L# a8 {) L! o' S这本不太适合很小的孩子，4岁+应该读起来会好一些
- p" m0 t( U/ Z) k# j7 z' b这是一本能让人对友情充满信心的书，这种感觉特别像张爱玲的那句话，大概是“我要你知道，在这个世界上总有一个人是等着你的，不管在什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么个人。”) h6 M# ]( @% m7 {
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在我的阅读日记里还有更细致的说明，链接
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跳蛙（Leap Frog）的点读书——How do Dinosaurs Play with Their Friends! e7 b6 D4 O4 x) k
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是这里的第二本书，关于跳蛙的点读书，详情看我阅读日记，链接# x' Y# D" ?$ Y& m! x* U: z
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讲的是分享的故事，如果不会分享就没有乐趣，所以如果我们能带着孩子来读这本书，克服语言的障碍，那就能充分利用它的价值，这本是从内容到形式都很值得给赞的
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这里面的恐龙画得真萌，前面那样不给小朋友玩玩具，自己霸占秋千、滑梯的，简直就是现实生活中某些孩子的写照，不知道他们看了之后，是不是心里会有反思
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/ R2 Q0 h6 S" x- W3 m总之，这本也是跳蛙的Junior Tag系列里面我第二推荐的一本书$ j* B7 b6 m" D3 U9 N$ t, b* v
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amyniny

3 x7 O% D( Z, |  s

/ W% C. x' m7 a这话题，简直说的我的心坎上，我家就是这个问题，还是升级版，不是不和小朋友玩儿，而是“害怕”小朋友，有可能是我家孩子是个特别慢热的孩子，举个例子，每次带回家的绘本、玩具，要足足在他面前放上至少半个月，他才会喜欢起来。一岁~一岁半，不和小朋友玩儿，但也不害怕小朋友，一岁半以后，尤其是过了冬天很久没碰到小朋友，春天出门多起来，他看见小朋友就会哭闹，要求抱着，还要求马上离开，但成年人没有这个现象，对成年人可以打招呼，但只要是小朋友，除了那种躺推车里的极小的宝贝，只要是可以行走的小朋友，他都会极其“害怕”，其实很多小朋友都是打小一起的，他在家每天都会念叨这些小朋友的名字，但白天出门，一见到就会急切的要求抱着离开。我也曾为此各种担心，不和小朋友玩儿我理解，因为这么大的孩子根本不懂得合作，一起玩儿我知道得3岁后，但如此“害怕”是我觉得有些难理解，而且“害怕躲避”的往往是熟悉认识的小朋友，越熟悉的，他的表现是越强烈。经过几个月的努力，每天带他出门晃晃，从这次五一去爷爷奶奶家以后，他有了明显的转变，这次他和一个小朋友比较长时间的在一起来着，呵呵，那是他的小表姐，6岁，开始也是各种害怕躲避，但经过一天的接触，他终于接受了，可以和小表姐一起凑凑，从那时起，再回来，和熟悉的小朋友也终于可以在一起，而不再害怕躲避。我想一方面，和之前几个月的积累有关，另一方面和他的年龄有关，他满2岁1个月了，再一方面，他和小表姐接触时间超过了他的慢热临界点，继而他对和其他小朋友在一起渐渐有了自信。我其实想说的是，孩子的很多问题靠时间是可以解决，但是这里面一定要有父母家人的积极引导，仅仅靠时间是不够的。另外父母也要适当放下焦虑，积极做好自己能做的，剩下的静待花开。哈哈，我现在说的好像云淡风轻，之前我焦虑的，真是整天就差抓耳挠腮了。

一口一个橙子

amyniny 发表于 2014-6-4 13:35
! i) t; u. E5 C2 I5 y2 w" P这话题，简直说的我的心坎上，我家就是这个问题，还是升级版，不是不和小朋友玩儿，而是“害怕”小朋友，有 ...

+ J, s* C  \# P; x8 N* K' _其实我现在写的也云淡风轻的，那会，就是跟你说的一样“其实很多小朋友都是打小一起的，他在家每天都会念叨这些小朋友的名字，但白天出门，一见到就会急切的要求抱着离开”，我妈特别担心，“我们这孩子别是自闭症吧，都是你们俩，书读多了，把孩子整得抑郁了”# L4 ~; @5 j9 d8 _3 L4 x$ `
' E5 L3 W- m$ G3 r4 h" E7 v$ j& e
一个就是你说的，那会的问题，随着时间的变化，和孩子情绪的发展，沟通能力的增长，就会慢慢好转，其实你帮我了个忙，我们共同说明了，这些问题，可能在孩子能说话，能一定程度交流的时候就是缓解的开始。
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3 _4 M9 X; V$ Y! A- Q3 ^/ \0 X第二，小时候确实容易亲近大人，我自己觉得是孩子和大人，特别是家里好几个大人接触，他对大人的认知比较全面，但是小孩子的接触很有限，所以特别容易“异化”，认为那不是一个群体的，排斥他们。
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; Q& q* Q7 F% C+ z# n! P( F# i第三，确实有可能愿意亲近大孩子，我前面提到，我们也这样，不理其他同龄小朋友的时候，但是特别喜欢一个4岁的**姐，每天追着别人，让姐姐跳舞，唱歌。
. s5 y/ m* X- T, |3 e
' ?/ V! h. j4 c( m4 L& ]$ b7 m, `! h+ \也许我们有点类似的经历，能给其他有类似经历的家长，一点参考吧
) F* h  h! u" X4 ?

辛明琳

小孩有伴是更好一点，

一朵梅

有时候孩子的问题根本不是问题，是现在的父母和家人关注太多了，就成了问题了。给孩子一段时间，一些问题就自然消失了。

玻妞园园

回复 一口一个橙子 的帖子* Y4 A3 Q0 f1 j0 I" H4 f

4 F* k% e1 Q7 O: c! `* m. \, U这种彩虹伞在早教机构很常见，每次课程结束的时候它都会登场，老师会叫上家长和孩子一起，玩儿法很多样，几乎没有小朋友不喜欢

xianghan

  又是一个精品，写的很详细，学习了

一口一个橙子

2 c) U1 _! x& S- K/ h

玻妞园园 发表于 2014-6-4 16:36
" F3 v3 m& o4 u' ?. O& }回复 一口一个橙子 的帖子8 e5 z% }, \& s5 X

/ r* q) A6 r; I1 J8 S/ G! J4 m这种彩虹伞在早教机构很常见，每次课程结束的时候它都会登场，老师会叫上家长和 ...

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哈哈，我也是看了amazon的评价，说金宝贝里面用的这个，所以我要整一个，尽量多创造点集体游戏，不然像老鹰捉小鸡，丢手绢那种这会都玩不了。1 g7 k. D$ r) b1 B7 g! H) {
那早教的是不是得特小啊，我看这些全都说3岁以下，我有点怵所以迟迟都没买。

玻妞园园

回复 一口一个橙子 的帖子0 K8 e$ O" L; b& _9 R- u7 e
3 x4 q& M6 O  p+ y
早教中心的都是很大的，十来个人围一圈都没问题，有时让宝宝坐在伞上，有时在伞下，有时宝宝和家长一起就着伞，有时弄成一个长条通道然宝宝在下面穿梭，变化挺多的。家里用没那么大的地儿，要不就带到小区里面招呼小朋友和家长一起玩儿。

一口一个橙子

玻妞园园 发表于 2014-6-5 09:06
' U( e- h  Y6 J, @/ i  @, F2 G回复 一口一个橙子 的帖子
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早教中心的都是很大的，十来个人围一圈都没问题，有时让宝宝坐在伞上，有时在伞 ...

: R5 W* e, P7 z9 P0 `* p我觉得潜在危险就是如果是孩子玩的话，有可能太小会拽摔倒了，明白了，其实你们没怎么让孩子拽。
+ l8 E8 h# B$ K' [, @/ \4 u8 P/ h我下单了6' Parachute with Hand** and Carry Bag by PACIFIC PLAY TENTS 7 V) ~* G+ Z/ _0 a6 r
太大了我出去不好带，准备暑假我就带院子里的孩子们玩了，我给他们上课

玻妞园园

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- r( W' Z& G$ Q是的，主要是家长老师拽着，孩子一般很享受坐在彩虹伞上，转圈，被蒙在里面又打开，配着音乐，再来些泡泡，效果很好。

dagongsao13

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8 c1 G/ J4 ]# g; K& T南京大学风笑天教授做了一系列有关独生子女的研究，他有一篇论文题为《独生子女青少年的社会化过程及其结果》，研究发现独生子女在社会化的诸多方面跟非独生无显著差别。
. W! P" C+ N! o  dhttp://wenku.baidu.com/view/08565b22af45b307e8719744.html

dagongsao13

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5 Q1 p# A( T- W  U* y2 L& p* i5 ?. _2 W% S# N+ j. N
我觉得这个时候需要认可她的情绪，东西能不能拿到不是你能控制的，而且不能“随心所欲”是人生的必修课，但是她需要有人认可她的愤怒、失望、无奈等负面的情绪。& E, o$ Q* L  C2 ^0 i7 s
可以试着问问“你特别特别想玩那个马马，姐姐拿着马马不给你，你很生气，对不对？”，或者接着还可以问问有多生气，然后想个办法让她把生气的情绪处理一下，比如如果有10个生气，就踢10下水，或者把生气打一个包，回家去解包（回家让她撕撕纸，扔扔枕头），我没试过啊，我想着可能可以这样。' l& \! K! M# Q- {8 I" Q3 l

dagongsao13

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我觉得这个时候需要认可她的情绪，东西能不能拿到不是你能控制的，而且不能“随心所欲”是人生的必修课，但是她需要有人认可她的愤怒、失望、无奈等负面的情绪。/ k9 d$ _. s5 \( D
可以试着问问“你特别特别想玩那个马马，姐姐拿着马马不给你，你很生气，对不对？”，或者接着还可以问问有多生气，然后想个办法让她把生气的情绪处理一下，比如如果有10个生气，就踢10下水，或者把生气打一个包，回家去解包（回家让她撕撕纸，扔扔枕头），我没试过啊，我想着可能可以这样，2岁多可能能理解了。

超帛居士

下孩子应该多跟小朋友们多多沟通的，宝妈找下突破口。客服一下孩子的心理障碍