一口一个橙子

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8 u8 N7 o$ @1 @/ s应一些盆友要求，我申请了微信公众订阅号
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有一些内容，删改之后会发在上面，或者是一些小的随笔
! K7 n  W' Z4 L, ?毕竟手机的呈现，可能没有网页这么全面，但是胜在便捷吧
, |& |4 j. ]% K希望大家多提建议4 L5 Z6 H. s9 v! N" Q& C# k4 U' B; Z
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$ u' q: B, Z1 [( M我的育儿困扰之一——我的孩子出牙晚
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+ r$ u' t7 {0 V5 w! \7 d; C- m隔壁那个帖子讨论攻击行为，说自己孩子内心回避的麻麻也不少，其实我也曾经这样。
6 o6 V% {) }0 x) h+ o! p8 x) K) D我也不是“砖家”，我也有育儿困扰，所以我觉得把我曾经遇到的困扰，已经初步有了结论的，给大家说说，提供一个个例参考一下，如果遇到和我类似的事情，也许就会有个参照
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2 b) p! N( C& D关于养育孩子这件事$ G5 N* t+ V+ L& i0 u  W* r4 P# i
有人粗枝大叶，大大咧咧，有人尽善尽美，尽我所能2 o9 n) {( D; Z4 F
就看你是什么样的人，不强迫自己，不迷失自己
0 a" X' Y% b5 }# T% s我不觉得有多累有多操心，享受这个过程，甚至享受这种思考，所以本文写给有类似问题的、愿意花点时间思考的妈妈们参考用
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2 l5 C3 Y6 V' I  G9 b我的经历，仅仅是个例，绝对不是范本，仅供参考
; ?- V! C' I; {1 |! P所以请充分尊重专业的判断，不要自己妄下结论" W% o5 s; T: t6 o+ m$ r1 p

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# K. z$ k8 M% d$ s3 J  _, ?我的孩子不跟小朋友玩，大概这样的情况，在1岁半的时候最厉害。她在那玩得好好的，别的小朋友过来了，她收拾东西就走了。其实都是每天都见的孩子，都很熟，也不是陌生人。
! X/ M$ T" \- W: ]& E2 p. u; R她有一个最熟悉的玩伴，就是我帖子里经常提到的邻居，从小一起吃饭，一起玩，天气不好了，就在人家家里玩。所以也不能说她完全地不跟别人玩。
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不担心是性格的问题，毕竟她和家人的关系是很亲密的，在家也非常活泼。
- j: a/ J8 T  n* j! V/ C所以我觉得仅仅是意愿问题。
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家人的观点
* ?& E& u0 @7 t$ Z$ P( r【我妈妈】很着急，这孩子是不是内向啊，孤僻啊。
: |* g  G2 ?7 x8 J  U【孩子爸爸】没事的，我们俩都不是外向的人，也是看人交朋友，不是那种自来熟的人。
3 w/ Y) ]  f+ a+ m9 }+ c2 G/ @3 U【我】孩子的性格有很多种，不可能每个孩子都一样，我的孩子出现的拘谨，内向，敏感，肯定也受我自己性格的影响，所以我觉得仅仅说这个问题不严重。6 ]) f  j& J+ f& R: y+ k/ c
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所以我们设想一下，有多少孩子，能够在这个时候自来熟，见谁都打招呼，不畏生人，我身边有，但是不多。8 H$ p+ B2 K0 p
从儿童发展心理学的角度说，在这个时候，喜欢独自玩耍，不喜欢结伴玩耍，也确实不代表孩子有什么问题。
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5 ~+ N( e! I) qP244 《儿童发展心理学》  刘金花  华东师范大学出版社
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所以当时也并不着急，觉得这是很自然的事情。但即便是自然合理的问题，那我们也得知道，
0 O( `- F* k6 E9 y" w到底为什么孩子喜欢一个人玩，7 p. a0 c2 ^! F1 U
有没有什么办法，能加速孩子融入同伴关系中去，1 S) [7 ?7 `+ {" J8 E5 g: L; u
社会交往中的冲突对孩子的同伴关系有什么影响，! N* E; a/ g, S& Z
看护者何时应该采取手段去干预或者改变孩子的同伴关系
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6 K4 ]4 @' Y7 g0 a总之，孩子终归要走入集体，认识社会，所以借“不和小朋友玩”这个问题，我们来一同加深对同伴关系和儿童社会化的认识。
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# W4 Y0 w( I. Q/ F写帖子的时候，孩子2岁3个月多，现在每天都和小区的孩子们在一起玩，问她“谁是你的朋友”，她会数一串名字出来，但是有时也会有羞涩，比如合照的时候；/ k+ W4 h# }0 L. T8 w
小区跳蚤市场买了小哥哥的汽车，人家要跟她合照，她却不愿意；) ]) G& i6 j1 E! e/ v+ ]
不是遇到的每一个叔叔阿姨，她都会打招呼，似乎有着自己的喜好（当然不需要强迫去打招呼）；
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6 T7 A; z# M" O: x; Y& F----------------目录----------------
1 J( W3 U' F5 e为什么孩子喜欢自己一个人玩% S0 H& y* p* @# J2 R; Z! O
独生子女的社会化
6 S+ d  X' [& u喜欢独自玩耍和融入公共环境的平衡
7 |; Q; d1 D, ?7 w) ~1 V. A协作游戏或玩具推荐2 N: Q: [5 m- S8 N
阅读推荐% e3 W# F& K/ Y% G2 w: Q; t
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一口一个橙子

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为什么孩子喜欢自己一个人玩8 H+ w, i9 t3 \! B% ?' M+ o7 Q" D5 }
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首先我们要明白，特别是对于2岁之前性格正常的孩子，喜欢一个人玩，不说明什么问题。因为1岁之后这段时期，孩子精力旺盛，能力提升，他的主要关注力应该是“征服”，比如玩具，比如捣乱的行为，而较少去关注他人。有的孩子社交化比较早，可能在一岁半的时候就开始关注别人，甚至有模仿和体悟，但通常来说，开始关注他人，开始有交往的意愿，开始主动参与交往活动，应该是在2-3岁这个过程中。& T' \0 b) y( U2 @5 T/ Y
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所以我这里分析的“孩子喜欢一个人玩”，主要是指2岁以后的具有明显倾向的，我们有必要适当引导的。我用提问的方式，列出的问题，也正好是有这样疑虑的家长一一判断，便于分析自己的孩子，目前的状况有哪些成因，是不是应该干预。  S* R( _& T/ b( ]
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成长过程中的同伴多不多？是不是稳定？8 x& X" u5 b6 u' m
比如在一个社区中，出生时间比较接近的，或者邻居关系比较熟悉的，一般都会一起带孩子出来玩，长期来说，孩子有一个比较稳定的同伴群，即便是现在不跟别人玩，但是每天叫彼此的名字，吃彼此的零食，这种情况都会好很多。. ]/ W3 e) t+ U5 ]/ z" F
现实中，可能有一些孩子的成长环境，比如这样的社区同伴不足够多，或者比如是在一个公共场所，类似公园什么的，大家会见面，但是不算熟悉，同伴关系的潜移默化影响不大，再或者孩子在不同的社区看护，今天在妈妈家，明天送回奶奶家，陌生是巩固同伴关系最大的障碍。
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1 P9 G2 {) s. R2 m( h是完全不喜欢跟别人玩，还是只喜欢跟特定的孩子玩？3 T7 f0 ^7 U7 g. @  z  W
有的孩子会选择特定的一个同伴，他们有自己的评判标准，比如某个符合他喜好的伙伴，或者是喜欢跟大孩子玩，不喜欢跟小孩子玩。这个很明显，我遇到的不少小孩子，都喜欢跟大几岁的孩子一起玩，特别是看哥哥姐姐滑轮滑，滑滑板车，跳绳的时候，特别高兴。
' z9 r- m) v- P; C7 E如果是有欣赏，交往的愿望，喜欢跟特定的孩子玩，那也不担心什么，顺其自然就好，适当地引导。
% r" Y( W) H2 H$ r% s! s如果是特别回避整个群体，那我们就要分析是什么缘故了。
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玩伴之间的互动活动有哪些
7 y1 u' _9 A: ~7 d3 z% V9 o: [  d如果仅仅是大人带着孩子，大人聊天，孩子散着玩，没有特别吸引孩子的互动交往活动，那这样的同伴关系也不会诱人，在孩子眼里，也是可有可无的。
+ O$ j: q0 T( J& ]* |比如有没有分享零食（这个的安全问题，大家自己判断，不能一概而论说好还是不好），有没有分享玩具，有没有在大人陪伴下的互动。
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既往的同伴关系，是不是给孩子带来不好的印象& a4 k. |% G3 t
比如曾经的同伴冲突，抢玩具什么的，大人是不是很好地处理了。
# M# \4 T- n4 s# e9 w- J% E9 N# i1 N或者在我的孩子的眼里，其他的同伴“没有吸引力”，比如他们的玩具不好玩，他们从来不带好吃的。这种当然我们需要大人之间的沟通，而且也需要启发孩子去发现同伴的吸引力。! ]  @3 b( K4 D' L

& I, J0 A! G2 f$ b3 H# t0 [# g不要忽视孩子的恐惧感
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0 i' b2 R4 R) m  p4 K6 ]  }" E( I《孩子的世界》（第11版）  帕帕拉等著  郝嘉佳等译 人民邮电出版社1 H( T1 a! _% v+ \+ P
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可以看到，对于2岁的孩子来说，不熟悉的同龄人也是恐惧的来源，我们可以这样解读，不被信任的同龄人，不被小朋友认可和接受。
. y0 O3 v! C& i2 j! [我还想补充一下这个观点，甚至不熟悉的看护人也会让孩子感到恐惧，或许你看看他的玩伴，换了看护人，孩子的反应。
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最后，也是最关键的——孩子的气质有差异* K, X$ H! l' r- R2 z0 p
每个孩子的性格都是不一样的，而且又成长于不同的环境，必然会有内向和外向，自来熟和拘谨的区别。
( w: H. j$ C: @我们不能要求所有的孩子都一样，那么梳理完上面的原因，如果孩子都是很正常的，也就不要太在意这个问题，不要给孩子扣上什么样的帽子，顺其自然地发展。5 B' l, `+ E. ]4 Y5 k: M
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我上大学的时候，班主任给我们每个人写贺卡，给我的是“***，我知道你是一个不爱说话的人，但是……”，这句话后来也成了大家爆笑的笑点了，有人说看到这句，都要笑cry了，我就是我们班著名的那个人，“老师上课突然说，今天上课怎么这么安静，同学答：因为***今天感冒了，嗓子发炎，不能说话。”
& L5 j1 F. _+ t* @% \ 很抱歉给大家留下了这样的印象* C  G5 K0 @: h( h% w

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( T* ~' v' V- l4 l# r- f喜欢独自玩耍和融入公共环境的平衡; ]4 n" `6 T( V. G4 N0 t

! X0 T; U' c# E1 {7 e6 p我们往往会觉得，孩子总是自己一个人玩不好，得带他融入集体的环境，所以想着带孩子去早教班，去各种游乐园等公共场所。
( u4 f! [% |; B5 h我有时候路过早教，会看到有的小朋友不愿意进去，在门口哭，家长和老师在劝。
0 i# d- W& P7 f* V4 ^0 M! A  H我一直都没办这些，因为我办的各种卡，从来都不是我说，妞你去什么什么玩吧，从来都是她决定去哪个玩，我去刷，然后进去玩。所以对于我这样的情况，我只能顺着她的意愿来。
; H( K5 d: p3 h4 B- r( [* U那如果正好孩子喜欢早教的环境，愿意参与其中，那当然没问题，也不需要强迫。! p. b: R8 V1 s1 ?/ y
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在这样的公共场所里就有一个问题，本来孩子就有点害怕，不愿意跟别的孩子玩，那再遇到爱欺负人的孩子，可怎么办。
- p4 Q/ h/ {0 q) t8 L在隔壁帖子我写了一段《公共场所的同伴关系——争夺、协作、孤独、安慰》% [% q5 }" U7 s; f* i8 l
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原文贴过来
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前面讨论过，如果是我自己的东西，我有权利主张我的诉求，这事很简单。+ x+ i9 E& P/ s" B( s
但确实有一个问题，对于公共场所的玩具，该怎么去对待。特别是现在孩子们经常去一些公共的儿童乐园，玩具卖场，这种环境里的孩子的看护者参差不齐，孩子的性格气质差异又很大，确实不是一句两句能说清楚的。
! @9 \/ g7 O: k6 T我说说我自己的几个经历。% L, O: Z# Q) E2 C  M3 D
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我妞经常去游泳，她特别喜欢一个大概像天鹅一样的游泳圈，可以坐在里面，她管那个叫“马马”，几乎每一次去都要玩一会。我的方式一般是引导，我们玩一会，我会说，我们换一个，别的小朋友也喜欢的，这不是我们自己的。我觉得这是公德。但是架不住有的家长不是这样想的。
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. z  C2 A: U6 Y9 ]- l有一天，一个大概五岁的女孩一直在玩那个，最开始，我说你等等，姐姐玩好了就给你，但是过了一个多小时，还是没放回去。后来女孩的妈妈叫她回家吃饭，她下来了，我们开始玩，没多久，她又不走了，又回来抢，就抢走了。因为孩子大，家长不在泳池陪护，所以没有人阻拦。
0 M7 z; V( f$ [3 n, t! B) |0 {* A我妞就一直哭，哭得特别伤心，撕心裂肺的那种（后来回家还不停说姐姐拿马马，不给，晚上说梦话也在说），当时因为是公共玩具，不是我自己的，我作为大人，我是肯定不能去抢回来的，我只能是说“小朋友，你看妹妹哭成这样，你给她玩一会好不好。”别的工作人员，其他家长，都在帮着劝，估计是我们哭得激起民愤了，别人都没法玩了。最后这么有一搭无一搭地僵持了十几分钟，那个大孩子走了，这事才算消停。
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: Q, U5 o/ G( s一直都很喜欢游泳，碰着这么一次“难忘的”经历，给孩子确实也造成了伤害，公共玩具，我们不能去特别主张什么，我也不知道自己的做法是不是足够完美，我只能是想，我不希望这个事情给你留下阴影，我希望你始终能觉得这样的场合，这样的活动是充满乐趣的，千万倍因为这个事情以后不游泳了。  E& Q7 [' `, ?
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好在孩子是忘xing很大的，后来再去游泳，一直没遇到那个女孩子，但是也遇到给她泼水，抢她东西的。我觉得逗乐玩玩，泼水，或者无心的那种抢玩具，特别是家长也善解人意的，都不是事，也算是孩子的一种经历，不需要干预。/ K% N% N* |6 f0 s' B; G7 P3 ?

. p4 W* S. k. x1 g: [. h8 \6 j有一次她遇到一个小男孩，比我们小一个星期，两个人互相给玩具，你帮我捡球，我帮你接水。她特别高兴，那天我还拍了一张照片，就是他们互相给帮捡东西的。* \! ?' Q4 M* D- S4 l
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就在我写这段话的，昨天晚上，睡觉前，我俩聊天，她说“反斗城弟弟不给玩具”，我想起来，上周日在反斗城，那是玩具卖场，里面的玩具当然不属于每一个人孩子，都是大家随便玩。她正在玩一个火车，这时一个小弟弟过来要玩，她就哭了。这个倒还好说，哄一下就好了，而且那么大，不玩这个换别的就是了。没想到她还一直记着。, s" G; c( s  Q* ^
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于是我就问她，那你游泳的时候，姐姐拿你马马了，你哭了没。她说“我叫姐姐，谢谢姐姐，给我马马”，她能这样想，我就挺满意了，至少说明心里没有什么阴影了。7 G: P, t' k4 ?" P/ b
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所以我想说的事，公共场所这种情况，不是我自己的东西，不好太主张什么，孩子哭一哭，表达自己的诉求，可能除此之外，没有太多的办-法，毕竟大人不能参与太多。但是应该不刻意保护她在封闭的小环境，还是应该多鼓励她继续在这个环境中去认识人间百态，发现美好的东西，让她的内心强大起来，千万不要因此回避公共场所，最终，事情会向好的方向发展。
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不知道我的这个个人经历，是不是太片面，仅供参考( x% ?; l6 w* R8 s$ P! D

' x- [2 Y" d# A) n( u# M3 K- V所以，我觉得无论如何，2岁之后是建议让孩子多融入这样的公共环境，在我们的陪伴下，及时帮他解决问题。不怕遇到冲突，其实冲突本身也是一种学习，让孩子学会解决纠纷，当时不能解决的，学会理解和改进。
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! s- P# t1 R" D6 X0 Q' f阅读推荐" T8 V. f7 {1 {* K1 W

* \* H$ p. Y9 |' j我觉得关于友谊，关于情绪管理，一直是国内童书出版的短板，其实看起来这些话题的书不少，但是从孩子的视角出发的，不要看起来太像思想品德课本的，自然流露，润物无声的精品书，还是有限，真的希望市场能越来越成熟，给创作者更好的回报，激发这个环境健康成长。
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: `* f2 y5 ]8 L; W7 j8 eGyo Fujikawa's Little Library4 w- m* Q4 `! N9 \* o' Q1 D
这是一套纸板巴掌书，不怕撕，所以1岁+都可以看了
6 B9 a7 b1 G% V* ?8 r: @+ r整个四本没有文字，你自己发挥，讲的都是孩子和伙伴一起玩耍的场景，很好发挥# b, F, f; v1 o4 O/ y0 o
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1 S/ x1 z. }! [4 M9 Z: h6 X/ ]+ H# O
' q: C& E7 ^1 l! u6 `( |
在我的阅读日记里还有更细致的说明，链接
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一本感人的关于友情的绘本——Leon and Bob
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" |  O& a' [3 A0 j" @2 c
" Y& f: m6 M/ N0 Q5 w这本不太适合很小的孩子，4岁+应该读起来会好一些
% {9 l6 d% \3 Y7 Z: }2 l( {- K这是一本能让人对友情充满信心的书，这种感觉特别像张爱玲的那句话，大概是“我要你知道，在这个世界上总有一个人是等着你的，不管在什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么个人。”
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在我的阅读日记里还有更细致的说明，链接
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# O: k( j4 [  {" x! B% O- G) @跳蛙（Leap Frog）的点读书——How do Dinosaurs Play with Their Friends1 O6 ~, }. @" @) Y- _, ?" b

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" L. n9 }' Z0 K. |$ F; i" A
是这里的第二本书，关于跳蛙的点读书，详情看我阅读日记，链接% w! R& J  q) q# Q; `
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" E( s: t- c! g6 @5 e# z2 C讲的是分享的故事，如果不会分享就没有乐趣，所以如果我们能带着孩子来读这本书，克服语言的障碍，那就能充分利用它的价值，这本是从内容到形式都很值得给赞的8 O. \& l0 o. ~8 S- j
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这里面的恐龙画得真萌，前面那样不给小朋友玩玩具，自己霸占秋千、滑梯的，简直就是现实生活中某些孩子的写照，不知道他们看了之后，是不是心里会有反思) Z4 i( H, N& s3 U( D5 v6 ~

* @7 N2 r; z) c& b8 r+ L0 n6 X( c总之，这本也是跳蛙的Junior Tag系列里面我第二推荐的一本书
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6 L7 g! m/ U% f) Z, m7 X
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amyniny

$ I! I+ ~. f! }1 j0 A! ^& s
! n& q7 D  G+ @+ y1 ~! J( B这话题，简直说的我的心坎上，我家就是这个问题，还是升级版，不是不和小朋友玩儿，而是“害怕”小朋友，有可能是我家孩子是个特别慢热的孩子，举个例子，每次带回家的绘本、玩具，要足足在他面前放上至少半个月，他才会喜欢起来。一岁~一岁半，不和小朋友玩儿，但也不害怕小朋友，一岁半以后，尤其是过了冬天很久没碰到小朋友，春天出门多起来，他看见小朋友就会哭闹，要求抱着，还要求马上离开，但成年人没有这个现象，对成年人可以打招呼，但只要是小朋友，除了那种躺推车里的极小的宝贝，只要是可以行走的小朋友，他都会极其“害怕”，其实很多小朋友都是打小一起的，他在家每天都会念叨这些小朋友的名字，但白天出门，一见到就会急切的要求抱着离开。我也曾为此各种担心，不和小朋友玩儿我理解，因为这么大的孩子根本不懂得合作，一起玩儿我知道得3岁后，但如此“害怕”是我觉得有些难理解，而且“害怕躲避”的往往是熟悉认识的小朋友，越熟悉的，他的表现是越强烈。经过几个月的努力，每天带他出门晃晃，从这次五一去爷爷奶奶家以后，他有了明显的转变，这次他和一个小朋友比较长时间的在一起来着，呵呵，那是他的小表姐，6岁，开始也是各种害怕躲避，但经过一天的接触，他终于接受了，可以和小表姐一起凑凑，从那时起，再回来，和熟悉的小朋友也终于可以在一起，而不再害怕躲避。我想一方面，和之前几个月的积累有关，另一方面和他的年龄有关，他满2岁1个月了，再一方面，他和小表姐接触时间超过了他的慢热临界点，继而他对和其他小朋友在一起渐渐有了自信。我其实想说的是，孩子的很多问题靠时间是可以解决，但是这里面一定要有父母家人的积极引导，仅仅靠时间是不够的。另外父母也要适当放下焦虑，积极做好自己能做的，剩下的静待花开。哈哈，我现在说的好像云淡风轻，之前我焦虑的，真是整天就差抓耳挠腮了。

一口一个橙子

amyniny 发表于 2014-6-4 13:35 * J8 ^7 A  p8 X/ P$ C6 S
这话题，简直说的我的心坎上，我家就是这个问题，还是升级版，不是不和小朋友玩儿，而是“害怕”小朋友，有 ...

( q: t: V  \& x% D& Q
其实我现在写的也云淡风轻的，那会，就是跟你说的一样“其实很多小朋友都是打小一起的，他在家每天都会念叨这些小朋友的名字，但白天出门，一见到就会急切的要求抱着离开”，我妈特别担心，“我们这孩子别是自闭症吧，都是你们俩，书读多了，把孩子整得抑郁了”4 q8 j# N" o: B0 \7 j  }0 z

# U1 S6 f& L7 @( m+ R1 L1 s一个就是你说的，那会的问题，随着时间的变化，和孩子情绪的发展，沟通能力的增长，就会慢慢好转，其实你帮我了个忙，我们共同说明了，这些问题，可能在孩子能说话，能一定程度交流的时候就是缓解的开始。
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第二，小时候确实容易亲近大人，我自己觉得是孩子和大人，特别是家里好几个大人接触，他对大人的认知比较全面，但是小孩子的接触很有限，所以特别容易“异化”，认为那不是一个群体的，排斥他们。' d0 p3 H* U& V, A- K: z

' U6 ]' V# c0 J# B+ f! G6 {, e第三，确实有可能愿意亲近大孩子，我前面提到，我们也这样，不理其他同龄小朋友的时候，但是特别喜欢一个4岁的**姐，每天追着别人，让姐姐跳舞，唱歌。  ]! @8 n8 ~. C& E
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也许我们有点类似的经历，能给其他有类似经历的家长，一点参考吧
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辛明琳

小孩有伴是更好一点，

一朵梅

有时候孩子的问题根本不是问题，是现在的父母和家人关注太多了，就成了问题了。给孩子一段时间，一些问题就自然消失了。

玻妞园园

回复 一口一个橙子 的帖子4 A' r$ Y/ \7 L

+ ^6 [( i3 O3 R+ G# M7 r0 R& `这种彩虹伞在早教机构很常见，每次课程结束的时候它都会登场，老师会叫上家长和孩子一起，玩儿法很多样，几乎没有小朋友不喜欢

xianghan

  又是一个精品，写的很详细，学习了

一口一个橙子

2 }& K7 T4 m' p3 D# X! w8 q8 i

玻妞园园 发表于 2014-6-4 16:36
3 ]' w; A% ~- S% Q/ ]4 Q回复 一口一个橙子 的帖子0 d' i3 X3 g5 ^% \: b6 Z$ U
! e  m0 n# f) }. x% k. q4 Q/ Q
这种彩虹伞在早教机构很常见，每次课程结束的时候它都会登场，老师会叫上家长和 ...

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9 \7 C8 f# X/ J! E
哈哈，我也是看了amazon的评价，说金宝贝里面用的这个，所以我要整一个，尽量多创造点集体游戏，不然像老鹰捉小鸡，丢手绢那种这会都玩不了。
2 A0 d4 V' V2 }1 \( w9 \9 ^4 }那早教的是不是得特小啊，我看这些全都说3岁以下，我有点怵所以迟迟都没买。

玻妞园园

回复 一口一个橙子 的帖子5 g/ g7 W: `$ y
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早教中心的都是很大的，十来个人围一圈都没问题，有时让宝宝坐在伞上，有时在伞下，有时宝宝和家长一起就着伞，有时弄成一个长条通道然宝宝在下面穿梭，变化挺多的。家里用没那么大的地儿，要不就带到小区里面招呼小朋友和家长一起玩儿。

一口一个橙子

玻妞园园 发表于 2014-6-5 09:06 7 v8 x% ^6 X5 C, @
回复 一口一个橙子 的帖子
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2 `. s0 ~/ W9 T! M早教中心的都是很大的，十来个人围一圈都没问题，有时让宝宝坐在伞上，有时在伞 ...

7 i1 ?  F; v: B我觉得潜在危险就是如果是孩子玩的话，有可能太小会拽摔倒了，明白了，其实你们没怎么让孩子拽。
& a# B! S" L$ f6 f. b  f% Z我下单了6' Parachute with Hand** and Carry Bag by PACIFIC PLAY TENTS
# e* P3 t5 \, r* i: n1 o太大了我出去不好带，准备暑假我就带院子里的孩子们玩了，我给他们上课

玻妞园园

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" \* d) H" Z  D. v2 i" c是的，主要是家长老师拽着，孩子一般很享受坐在彩虹伞上，转圈，被蒙在里面又打开，配着音乐，再来些泡泡，效果很好。

dagongsao13

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南京大学风笑天教授做了一系列有关独生子女的研究，他有一篇论文题为《独生子女青少年的社会化过程及其结果》，研究发现独生子女在社会化的诸多方面跟非独生无显著差别。5 B) V2 _/ p3 k0 h
http://wenku.baidu.com/view/08565b22af45b307e8719744.html

dagongsao13

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我觉得这个时候需要认可她的情绪，东西能不能拿到不是你能控制的，而且不能“随心所欲”是人生的必修课，但是她需要有人认可她的愤怒、失望、无奈等负面的情绪。9 n5 S% R% p  Y1 r; q4 \5 V! s
可以试着问问“你特别特别想玩那个马马，姐姐拿着马马不给你，你很生气，对不对？”，或者接着还可以问问有多生气，然后想个办法让她把生气的情绪处理一下，比如如果有10个生气，就踢10下水，或者把生气打一个包，回家去解包（回家让她撕撕纸，扔扔枕头），我没试过啊，我想着可能可以这样。$ n7 y7 ]3 I6 M& D+ M

dagongsao13

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我觉得这个时候需要认可她的情绪，东西能不能拿到不是你能控制的，而且不能“随心所欲”是人生的必修课，但是她需要有人认可她的愤怒、失望、无奈等负面的情绪。
% P8 W1 \& d+ b! x可以试着问问“你特别特别想玩那个马马，姐姐拿着马马不给你，你很生气，对不对？”，或者接着还可以问问有多生气，然后想个办法让她把生气的情绪处理一下，比如如果有10个生气，就踢10下水，或者把生气打一个包，回家去解包（回家让她撕撕纸，扔扔枕头），我没试过啊，我想着可能可以这样，2岁多可能能理解了。

超帛居士

下孩子应该多跟小朋友们多多沟通的，宝妈找下突破口。客服一下孩子的心理障碍