一口一个橙子

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应一些盆友要求，我申请了微信公众订阅号/ Y0 d  E3 {/ q* C% \3 a/ y1 _

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有一些内容，删改之后会发在上面，或者是一些小的随笔
. W2 V" E) z4 ?+ r! T" a4 k毕竟手机的呈现，可能没有网页这么全面，但是胜在便捷吧
4 m6 ^! a0 J1 H3 T希望大家多提建议
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我的育儿困扰之一——我的孩子出牙晚' W% ]$ B$ ^" h2 I1 P

4 x& x( c* s, J, [4 X& X- ~; {隔壁那个帖子讨论攻击行为，说自己孩子内心回避的麻麻也不少，其实我也曾经这样。
; p( O3 F2 W$ i' `( S! d7 G- X我也不是“砖家”，我也有育儿困扰，所以我觉得把我曾经遇到的困扰，已经初步有了结论的，给大家说说，提供一个个例参考一下，如果遇到和我类似的事情，也许就会有个参照
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9 v9 U- n, N5 {; O关于养育孩子这件事) o' t1 R/ a# R9 C6 b
有人粗枝大叶，大大咧咧，有人尽善尽美，尽我所能
4 g4 |6 K, {1 ^0 n( ?; Q- o: z就看你是什么样的人，不强迫自己，不迷失自己
4 \! }  A; p  q1 M# d  |6 m8 p! }我不觉得有多累有多操心，享受这个过程，甚至享受这种思考，所以本文写给有类似问题的、愿意花点时间思考的妈妈们参考用' L! j# s7 [; h* u# i8 J3 D0 g
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我的经历，仅仅是个例，绝对不是范本，仅供参考
) R1 K  d* E8 S( W. g' H所以请充分尊重专业的判断，不要自己妄下结论
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我的孩子不跟小朋友玩，大概这样的情况，在1岁半的时候最厉害。她在那玩得好好的，别的小朋友过来了，她收拾东西就走了。其实都是每天都见的孩子，都很熟，也不是陌生人。
/ N5 r6 @$ {$ p% }/ w: Z' k她有一个最熟悉的玩伴，就是我帖子里经常提到的邻居，从小一起吃饭，一起玩，天气不好了，就在人家家里玩。所以也不能说她完全地不跟别人玩。
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不担心是性格的问题，毕竟她和家人的关系是很亲密的，在家也非常活泼。
5 d5 q" ]* N; \3 N( A6 q& @所以我觉得仅仅是意愿问题。. h4 y. j: i5 m3 T' m( @

% P" M# }7 O: s: ]" E8 F家人的观点
4 }" F1 @8 F. U; F; R4 c$ V【我妈妈】很着急，这孩子是不是内向啊，孤僻啊。
7 v1 C6 v' d! B8 H0 `3 [7 h: j【孩子爸爸】没事的，我们俩都不是外向的人，也是看人交朋友，不是那种自来熟的人。
" ^) i! e! g% Y! d" \【我】孩子的性格有很多种，不可能每个孩子都一样，我的孩子出现的拘谨，内向，敏感，肯定也受我自己性格的影响，所以我觉得仅仅说这个问题不严重。
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所以我们设想一下，有多少孩子，能够在这个时候自来熟，见谁都打招呼，不畏生人，我身边有，但是不多。
2 |# B! M4 U  [从儿童发展心理学的角度说，在这个时候，喜欢独自玩耍，不喜欢结伴玩耍，也确实不代表孩子有什么问题。
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P244 《儿童发展心理学》  刘金花  华东师范大学出版社
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所以当时也并不着急，觉得这是很自然的事情。但即便是自然合理的问题，那我们也得知道，6 \" N$ Y2 Y* u2 Q' H" A# E
到底为什么孩子喜欢一个人玩，6 a# q. j+ S1 {. ^& W1 b
有没有什么办法，能加速孩子融入同伴关系中去，+ q7 F* h2 c# f' S
社会交往中的冲突对孩子的同伴关系有什么影响，* r& Z* K" j& Y6 f# p9 G5 w3 Z% ?" u
看护者何时应该采取手段去干预或者改变孩子的同伴关系
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总之，孩子终归要走入集体，认识社会，所以借“不和小朋友玩”这个问题，我们来一同加深对同伴关系和儿童社会化的认识。
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写帖子的时候，孩子2岁3个月多，现在每天都和小区的孩子们在一起玩，问她“谁是你的朋友”，她会数一串名字出来，但是有时也会有羞涩，比如合照的时候；
6 j9 t" d! l% O: N  U小区跳蚤市场买了小哥哥的汽车，人家要跟她合照，她却不愿意；9 L7 M" b) ]5 }+ I: z5 S
不是遇到的每一个叔叔阿姨，她都会打招呼，似乎有着自己的喜好（当然不需要强迫去打招呼）；
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为什么孩子喜欢自己一个人玩
; u9 x( `# f' s/ c独生子女的社会化
0 ]4 p, R/ i1 M0 \6 h  x喜欢独自玩耍和融入公共环境的平衡
$ a- u! D* H# U8 V协作游戏或玩具推荐* S2 K$ d- n) w4 k# u5 |$ q+ Q5 A1 C" `
阅读推荐
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一口一个橙子

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为什么孩子喜欢自己一个人玩
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首先我们要明白，特别是对于2岁之前性格正常的孩子，喜欢一个人玩，不说明什么问题。因为1岁之后这段时期，孩子精力旺盛，能力提升，他的主要关注力应该是“征服”，比如玩具，比如捣乱的行为，而较少去关注他人。有的孩子社交化比较早，可能在一岁半的时候就开始关注别人，甚至有模仿和体悟，但通常来说，开始关注他人，开始有交往的意愿，开始主动参与交往活动，应该是在2-3岁这个过程中。
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# ]0 }- n: F9 i: O1 V所以我这里分析的“孩子喜欢一个人玩”，主要是指2岁以后的具有明显倾向的，我们有必要适当引导的。我用提问的方式，列出的问题，也正好是有这样疑虑的家长一一判断，便于分析自己的孩子，目前的状况有哪些成因，是不是应该干预。
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成长过程中的同伴多不多？是不是稳定？& f( w( `# j6 U; _
比如在一个社区中，出生时间比较接近的，或者邻居关系比较熟悉的，一般都会一起带孩子出来玩，长期来说，孩子有一个比较稳定的同伴群，即便是现在不跟别人玩，但是每天叫彼此的名字，吃彼此的零食，这种情况都会好很多。
5 b$ p/ B- B1 T9 E' e2 S7 a现实中，可能有一些孩子的成长环境，比如这样的社区同伴不足够多，或者比如是在一个公共场所，类似公园什么的，大家会见面，但是不算熟悉，同伴关系的潜移默化影响不大，再或者孩子在不同的社区看护，今天在妈妈家，明天送回奶奶家，陌生是巩固同伴关系最大的障碍。" l  U+ b& Z8 M0 j4 L9 Q

7 z1 X; {% V' h! S9 [7 s是完全不喜欢跟别人玩，还是只喜欢跟特定的孩子玩？
# I. s5 j; k. Z9 U6 h有的孩子会选择特定的一个同伴，他们有自己的评判标准，比如某个符合他喜好的伙伴，或者是喜欢跟大孩子玩，不喜欢跟小孩子玩。这个很明显，我遇到的不少小孩子，都喜欢跟大几岁的孩子一起玩，特别是看哥哥姐姐滑轮滑，滑滑板车，跳绳的时候，特别高兴。
# ^$ y9 I; s' \4 B如果是有欣赏，交往的愿望，喜欢跟特定的孩子玩，那也不担心什么，顺其自然就好，适当地引导。
6 p5 T& e+ W4 D* v- Q' h如果是特别回避整个群体，那我们就要分析是什么缘故了。
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玩伴之间的互动活动有哪些
: F5 o2 ~  Q9 g$ R如果仅仅是大人带着孩子，大人聊天，孩子散着玩，没有特别吸引孩子的互动交往活动，那这样的同伴关系也不会诱人，在孩子眼里，也是可有可无的。
! _/ \' w! x7 p; c比如有没有分享零食（这个的安全问题，大家自己判断，不能一概而论说好还是不好），有没有分享玩具，有没有在大人陪伴下的互动。8 i2 P1 n% S) E2 }
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既往的同伴关系，是不是给孩子带来不好的印象
% {5 S) ^) P* B0 s8 K( \比如曾经的同伴冲突，抢玩具什么的，大人是不是很好地处理了。( ~3 o6 v& Z; l  {8 I5 w) ^
或者在我的孩子的眼里，其他的同伴“没有吸引力”，比如他们的玩具不好玩，他们从来不带好吃的。这种当然我们需要大人之间的沟通，而且也需要启发孩子去发现同伴的吸引力。$ c+ c4 N. m, U+ L; q* u% q: g

- t/ R9 ^0 E3 p+ H* t9 o1 k不要忽视孩子的恐惧感$ U3 u+ |2 L5 u! X

+ ^5 {: Q% A1 K$ U& m5 m) d《孩子的世界》（第11版）  帕帕拉等著  郝嘉佳等译 人民邮电出版社: k! {+ w% Q: K( [* z) @* q6 s+ V
P389
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可以看到，对于2岁的孩子来说，不熟悉的同龄人也是恐惧的来源，我们可以这样解读，不被信任的同龄人，不被小朋友认可和接受。
9 C# [1 @) M! X我还想补充一下这个观点，甚至不熟悉的看护人也会让孩子感到恐惧，或许你看看他的玩伴，换了看护人，孩子的反应。
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最后，也是最关键的——孩子的气质有差异- y8 N- Q6 r* q2 z, |0 H
每个孩子的性格都是不一样的，而且又成长于不同的环境，必然会有内向和外向，自来熟和拘谨的区别。
9 H; t; H1 K* n' q3 Y: E! [0 r我们不能要求所有的孩子都一样，那么梳理完上面的原因，如果孩子都是很正常的，也就不要太在意这个问题，不要给孩子扣上什么样的帽子，顺其自然地发展。
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' E" \! e- j3 G& F# {$ G3 C我上大学的时候，班主任给我们每个人写贺卡，给我的是“***，我知道你是一个不爱说话的人，但是……”，这句话后来也成了大家爆笑的笑点了，有人说看到这句，都要笑cry了，我就是我们班著名的那个人，“老师上课突然说，今天上课怎么这么安静，同学答：因为***今天感冒了，嗓子发炎，不能说话。”
" X' `3 ~) p" a$ k, Y2 `& i 很抱歉给大家留下了这样的印象
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一口一个橙子

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喜欢独自玩耍和融入公共环境的平衡* M% |/ Z2 Z- \7 j  Y# q# l

% f$ I" I0 M  W  O! W) x我们往往会觉得，孩子总是自己一个人玩不好，得带他融入集体的环境，所以想着带孩子去早教班，去各种游乐园等公共场所。, R' B" C5 O6 K8 O
我有时候路过早教，会看到有的小朋友不愿意进去，在门口哭，家长和老师在劝。
  w& b" c) F2 w我一直都没办这些，因为我办的各种卡，从来都不是我说，妞你去什么什么玩吧，从来都是她决定去哪个玩，我去刷，然后进去玩。所以对于我这样的情况，我只能顺着她的意愿来。7 R7 f6 y3 n; z- K% H% a
那如果正好孩子喜欢早教的环境，愿意参与其中，那当然没问题，也不需要强迫。% n5 i; b/ C% z% m% h# t8 N! K) `

, v+ p$ u: A  L在这样的公共场所里就有一个问题，本来孩子就有点害怕，不愿意跟别的孩子玩，那再遇到爱欺负人的孩子，可怎么办。% G  m! f4 ]. e1 I3 A8 X  V! C6 Y( R! w
在隔壁帖子我写了一段《公共场所的同伴关系——争夺、协作、孤独、安慰》
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原文贴过来, D" O( _" x& z8 }  l- C

- [! Z7 p2 ]! @0 v. _  L前面讨论过，如果是我自己的东西，我有权利主张我的诉求，这事很简单。9 v2 n; {$ x- {2 x) F
但确实有一个问题，对于公共场所的玩具，该怎么去对待。特别是现在孩子们经常去一些公共的儿童乐园，玩具卖场，这种环境里的孩子的看护者参差不齐，孩子的性格气质差异又很大，确实不是一句两句能说清楚的。
( ?8 v# T# C* W5 N" N1 W( p0 b+ i我说说我自己的几个经历。; e; r( ?$ t% d  b; X3 d6 ^4 W
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我妞经常去游泳，她特别喜欢一个大概像天鹅一样的游泳圈，可以坐在里面，她管那个叫“马马”，几乎每一次去都要玩一会。我的方式一般是引导，我们玩一会，我会说，我们换一个，别的小朋友也喜欢的，这不是我们自己的。我觉得这是公德。但是架不住有的家长不是这样想的。" C- F$ r3 E; e( \. I* ?4 i  z
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有一天，一个大概五岁的女孩一直在玩那个，最开始，我说你等等，姐姐玩好了就给你，但是过了一个多小时，还是没放回去。后来女孩的妈妈叫她回家吃饭，她下来了，我们开始玩，没多久，她又不走了，又回来抢，就抢走了。因为孩子大，家长不在泳池陪护，所以没有人阻拦。- q4 h0 y" `2 h) s7 O% A2 X- l
我妞就一直哭，哭得特别伤心，撕心裂肺的那种（后来回家还不停说姐姐拿马马，不给，晚上说梦话也在说），当时因为是公共玩具，不是我自己的，我作为大人，我是肯定不能去抢回来的，我只能是说“小朋友，你看妹妹哭成这样，你给她玩一会好不好。”别的工作人员，其他家长，都在帮着劝，估计是我们哭得激起民愤了，别人都没法玩了。最后这么有一搭无一搭地僵持了十几分钟，那个大孩子走了，这事才算消停。- D$ p! o+ o3 O

8 H  h) E. ?+ D2 I一直都很喜欢游泳，碰着这么一次“难忘的”经历，给孩子确实也造成了伤害，公共玩具，我们不能去特别主张什么，我也不知道自己的做法是不是足够完美，我只能是想，我不希望这个事情给你留下阴影，我希望你始终能觉得这样的场合，这样的活动是充满乐趣的，千万倍因为这个事情以后不游泳了。$ R) {; R- n3 u" `! X& ?) h6 V

- l3 {8 Y( U  D8 S好在孩子是忘xing很大的，后来再去游泳，一直没遇到那个女孩子，但是也遇到给她泼水，抢她东西的。我觉得逗乐玩玩，泼水，或者无心的那种抢玩具，特别是家长也善解人意的，都不是事，也算是孩子的一种经历，不需要干预。
7 D% U+ B3 N  K) S; x0 {
7 C: Q* q; z' m& y, @. ?有一次她遇到一个小男孩，比我们小一个星期，两个人互相给玩具，你帮我捡球，我帮你接水。她特别高兴，那天我还拍了一张照片，就是他们互相给帮捡东西的。
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就在我写这段话的，昨天晚上，睡觉前，我俩聊天，她说“反斗城弟弟不给玩具”，我想起来，上周日在反斗城，那是玩具卖场，里面的玩具当然不属于每一个人孩子，都是大家随便玩。她正在玩一个火车，这时一个小弟弟过来要玩，她就哭了。这个倒还好说，哄一下就好了，而且那么大，不玩这个换别的就是了。没想到她还一直记着。4 L$ W$ c5 @( V" A+ Y2 r
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于是我就问她，那你游泳的时候，姐姐拿你马马了，你哭了没。她说“我叫姐姐，谢谢姐姐，给我马马”，她能这样想，我就挺满意了，至少说明心里没有什么阴影了。
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' d, w9 t7 d' f) f# P所以我想说的事，公共场所这种情况，不是我自己的东西，不好太主张什么，孩子哭一哭，表达自己的诉求，可能除此之外，没有太多的办-法，毕竟大人不能参与太多。但是应该不刻意保护她在封闭的小环境，还是应该多鼓励她继续在这个环境中去认识人间百态，发现美好的东西，让她的内心强大起来，千万不要因此回避公共场所，最终，事情会向好的方向发展。
% @( f" X! v4 c" o: ~0 f$ K6 r9 m7 k; i) H: _
不知道我的这个个人经历，是不是太片面，仅供参考! T& d: s3 b( V) M" E
4 i& y! m/ S1 C$ X/ [
所以，我觉得无论如何，2岁之后是建议让孩子多融入这样的公共环境，在我们的陪伴下，及时帮他解决问题。不怕遇到冲突，其实冲突本身也是一种学习，让孩子学会解决纠纷，当时不能解决的，学会理解和改进。/ F9 P: ~. ?6 O  g; o- W

一口一个橙子

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阅读推荐% B! U2 i! [% P3 }6 F1 T# P3 a

* p* Y7 Z1 z# S1 z& P1 k我觉得关于友谊，关于情绪管理，一直是国内童书出版的短板，其实看起来这些话题的书不少，但是从孩子的视角出发的，不要看起来太像思想品德课本的，自然流露，润物无声的精品书，还是有限，真的希望市场能越来越成熟，给创作者更好的回报，激发这个环境健康成长。1 S% M$ @8 L# i( e5 q
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Gyo Fujikawa's Little Library- @+ ~: s3 y/ ^+ S& S, @- [2 Y. q9 }
这是一套纸板巴掌书，不怕撕，所以1岁+都可以看了7 }) ^9 z) B. G  I' ]6 n
整个四本没有文字，你自己发挥，讲的都是孩子和伙伴一起玩耍的场景，很好发挥$ B2 W  e; U% F
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在我的阅读日记里还有更细致的说明，链接8 ]* \2 g5 z% m4 h

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一本感人的关于友情的绘本——Leon and Bob1 b8 _, W  W. M1 ~0 j  x3 m
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& @) V  ?# j3 V4 K这本不太适合很小的孩子，4岁+应该读起来会好一些$ c( i+ l$ o# ?' Q
这是一本能让人对友情充满信心的书，这种感觉特别像张爱玲的那句话，大概是“我要你知道，在这个世界上总有一个人是等着你的，不管在什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么个人。”  I, R: u0 c8 y5 \

6 _" u1 S" h+ a3 h在我的阅读日记里还有更细致的说明，链接$ _+ d; Q  n- ?* w4 p* [. B

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3 Q2 ?: `& E, m- G% ]& _跳蛙（Leap Frog）的点读书——How do Dinosaurs Play with Their Friends2 i& W4 h2 Y8 b6 i

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( V2 Z' b3 K0 B! c  I3 k7 l是这里的第二本书，关于跳蛙的点读书，详情看我阅读日记，链接
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) E' z6 v4 ]1 l+ G- X: ~7 d5 R讲的是分享的故事，如果不会分享就没有乐趣，所以如果我们能带着孩子来读这本书，克服语言的障碍，那就能充分利用它的价值，这本是从内容到形式都很值得给赞的
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$ _/ v8 R% k& L这里面的恐龙画得真萌，前面那样不给小朋友玩玩具，自己霸占秋千、滑梯的，简直就是现实生活中某些孩子的写照，不知道他们看了之后，是不是心里会有反思% O; M! W+ E3 u; x, y4 S
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总之，这本也是跳蛙的Junior Tag系列里面我第二推荐的一本书4 m; l# `5 E: X, b

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amyniny

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  l9 g2 }4 p, ]: j/ i0 Y% G8 P这话题，简直说的我的心坎上，我家就是这个问题，还是升级版，不是不和小朋友玩儿，而是“害怕”小朋友，有可能是我家孩子是个特别慢热的孩子，举个例子，每次带回家的绘本、玩具，要足足在他面前放上至少半个月，他才会喜欢起来。一岁~一岁半，不和小朋友玩儿，但也不害怕小朋友，一岁半以后，尤其是过了冬天很久没碰到小朋友，春天出门多起来，他看见小朋友就会哭闹，要求抱着，还要求马上离开，但成年人没有这个现象，对成年人可以打招呼，但只要是小朋友，除了那种躺推车里的极小的宝贝，只要是可以行走的小朋友，他都会极其“害怕”，其实很多小朋友都是打小一起的，他在家每天都会念叨这些小朋友的名字，但白天出门，一见到就会急切的要求抱着离开。我也曾为此各种担心，不和小朋友玩儿我理解，因为这么大的孩子根本不懂得合作，一起玩儿我知道得3岁后，但如此“害怕”是我觉得有些难理解，而且“害怕躲避”的往往是熟悉认识的小朋友，越熟悉的，他的表现是越强烈。经过几个月的努力，每天带他出门晃晃，从这次五一去爷爷奶奶家以后，他有了明显的转变，这次他和一个小朋友比较长时间的在一起来着，呵呵，那是他的小表姐，6岁，开始也是各种害怕躲避，但经过一天的接触，他终于接受了，可以和小表姐一起凑凑，从那时起，再回来，和熟悉的小朋友也终于可以在一起，而不再害怕躲避。我想一方面，和之前几个月的积累有关，另一方面和他的年龄有关，他满2岁1个月了，再一方面，他和小表姐接触时间超过了他的慢热临界点，继而他对和其他小朋友在一起渐渐有了自信。我其实想说的是，孩子的很多问题靠时间是可以解决，但是这里面一定要有父母家人的积极引导，仅仅靠时间是不够的。另外父母也要适当放下焦虑，积极做好自己能做的，剩下的静待花开。哈哈，我现在说的好像云淡风轻，之前我焦虑的，真是整天就差抓耳挠腮了。

一口一个橙子

amyniny 发表于 2014-6-4 13:35
3 f, g4 o8 d$ p6 t( D& u2 h这话题，简直说的我的心坎上，我家就是这个问题，还是升级版，不是不和小朋友玩儿，而是“害怕”小朋友，有 ...

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其实我现在写的也云淡风轻的，那会，就是跟你说的一样“其实很多小朋友都是打小一起的，他在家每天都会念叨这些小朋友的名字，但白天出门，一见到就会急切的要求抱着离开”，我妈特别担心，“我们这孩子别是自闭症吧，都是你们俩，书读多了，把孩子整得抑郁了”6 ?' N3 K9 Q8 a

! a' Q7 g+ N0 e. {* [4 o3 v一个就是你说的，那会的问题，随着时间的变化，和孩子情绪的发展，沟通能力的增长，就会慢慢好转，其实你帮我了个忙，我们共同说明了，这些问题，可能在孩子能说话，能一定程度交流的时候就是缓解的开始。, Q' v7 ]0 ?0 p
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第二，小时候确实容易亲近大人，我自己觉得是孩子和大人，特别是家里好几个大人接触，他对大人的认知比较全面，但是小孩子的接触很有限，所以特别容易“异化”，认为那不是一个群体的，排斥他们。
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* `8 R6 z7 y/ F- n! |5 I, O第三，确实有可能愿意亲近大孩子，我前面提到，我们也这样，不理其他同龄小朋友的时候，但是特别喜欢一个4岁的**姐，每天追着别人，让姐姐跳舞，唱歌。4 E# f; l0 T' e+ L/ [( P

0 N$ d% C/ @% C" ], ?9 f也许我们有点类似的经历，能给其他有类似经历的家长，一点参考吧
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辛明琳

小孩有伴是更好一点，

一朵梅

有时候孩子的问题根本不是问题，是现在的父母和家人关注太多了，就成了问题了。给孩子一段时间，一些问题就自然消失了。

玻妞园园

回复 一口一个橙子 的帖子2 c6 k1 v# |/ `

' ?& y0 o, ^$ X2 C; x' z这种彩虹伞在早教机构很常见，每次课程结束的时候它都会登场，老师会叫上家长和孩子一起，玩儿法很多样，几乎没有小朋友不喜欢

xianghan

  又是一个精品，写的很详细，学习了

一口一个橙子

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玻妞园园 发表于 2014-6-4 16:36
: _- R$ g4 ^9 v0 I8 r回复 一口一个橙子 的帖子, U' c) E: u# b& Q$ u. l

! H# _; s/ D" u# l) |8 X这种彩虹伞在早教机构很常见，每次课程结束的时候它都会登场，老师会叫上家长和 ...

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8 ]0 j- ]5 M. r! S0 ~+ F, M哈哈，我也是看了amazon的评价，说金宝贝里面用的这个，所以我要整一个，尽量多创造点集体游戏，不然像老鹰捉小鸡，丢手绢那种这会都玩不了。
( r! T8 p% j( W# L那早教的是不是得特小啊，我看这些全都说3岁以下，我有点怵所以迟迟都没买。

玻妞园园

回复 一口一个橙子 的帖子- z; u% a. d# W: t9 d4 @; H& U
4 p$ i, G; n" q% \5 W) I! D
早教中心的都是很大的，十来个人围一圈都没问题，有时让宝宝坐在伞上，有时在伞下，有时宝宝和家长一起就着伞，有时弄成一个长条通道然宝宝在下面穿梭，变化挺多的。家里用没那么大的地儿，要不就带到小区里面招呼小朋友和家长一起玩儿。

一口一个橙子

玻妞园园 发表于 2014-6-5 09:06
( }& }( D1 I1 T( j" g9 u6 J回复 一口一个橙子 的帖子! U7 `5 H- t; g0 l9 e1 P

* i+ j0 [( g# U# A/ m& o早教中心的都是很大的，十来个人围一圈都没问题，有时让宝宝坐在伞上，有时在伞 ...

- E: o5 z8 Q; h% f; c, m我觉得潜在危险就是如果是孩子玩的话，有可能太小会拽摔倒了，明白了，其实你们没怎么让孩子拽。, M: ^, g/ U$ z2 Z
我下单了6' Parachute with Hand** and Carry Bag by PACIFIC PLAY TENTS
( B9 I) Q8 _4 _太大了我出去不好带，准备暑假我就带院子里的孩子们玩了，我给他们上课

玻妞园园

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是的，主要是家长老师拽着，孩子一般很享受坐在彩虹伞上，转圈，被蒙在里面又打开，配着音乐，再来些泡泡，效果很好。

dagongsao13

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1 E" J/ C6 Z+ @南京大学风笑天教授做了一系列有关独生子女的研究，他有一篇论文题为《独生子女青少年的社会化过程及其结果》，研究发现独生子女在社会化的诸多方面跟非独生无显著差别。
+ d( h" L0 u4 Q( b0 ]$ Whttp://wenku.baidu.com/view/08565b22af45b307e8719744.html

dagongsao13

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! }2 ], O( C+ A我觉得这个时候需要认可她的情绪，东西能不能拿到不是你能控制的，而且不能“随心所欲”是人生的必修课，但是她需要有人认可她的愤怒、失望、无奈等负面的情绪。. Y3 W2 }7 _# u$ o! _2 z
可以试着问问“你特别特别想玩那个马马，姐姐拿着马马不给你，你很生气，对不对？”，或者接着还可以问问有多生气，然后想个办法让她把生气的情绪处理一下，比如如果有10个生气，就踢10下水，或者把生气打一个包，回家去解包（回家让她撕撕纸，扔扔枕头），我没试过啊，我想着可能可以这样。
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dagongsao13

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我觉得这个时候需要认可她的情绪，东西能不能拿到不是你能控制的，而且不能“随心所欲”是人生的必修课，但是她需要有人认可她的愤怒、失望、无奈等负面的情绪。
; V/ s8 ?* t2 ]可以试着问问“你特别特别想玩那个马马，姐姐拿着马马不给你，你很生气，对不对？”，或者接着还可以问问有多生气，然后想个办法让她把生气的情绪处理一下，比如如果有10个生气，就踢10下水，或者把生气打一个包，回家去解包（回家让她撕撕纸，扔扔枕头），我没试过啊，我想着可能可以这样，2岁多可能能理解了。

超帛居士

下孩子应该多跟小朋友们多多沟通的，宝妈找下突破口。客服一下孩子的心理障碍