家有儿女各一

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各位宝妈，
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在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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: \7 D5 y, a7 e- u: p我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
" ^" `) q/ j) ]; p1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
7 W2 V# Q9 {: i0 }& ~) N# v3 q2）不了解可能会导致选择错误。# W( C  L0 c& a* X/ X% e; j# r
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。2 Y4 R3 H* ^% y1 F1 z3 g" G0 D
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要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
! }$ F( Z- X% o  n8 H, a* }0 x+ {1 F1）福禄贝尔
5 ?# |" K: _: ~- t# N/ u% V4 {2）杜威**8 ]$ [! P. i% E5 \8 F+ _
3）蒙特梭利*6 W9 V- g! N  k/ W1 V
4）皮亚杰**
) K. Y4 o8 @9 E- p# g- t5）维果斯基**
' {" }1 p/ O% m' K6）加德纳, W) v* q( r( q; e; m9 k/ j! f
打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。8 L, O4 w$ S1 T0 l' K. E( e% L

8 a1 \: K/ I: F' |7 e. c再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：5 e- l+ \" J3 g, t
1）瑞吉欧
1 U' F) |' u/ S/ B) R$ o- ]6 L( p+ |4 A2）蒙特梭利3 x& A8 T  I, N2 i) r- J3 k
3）华德福
3 `% G3 J; v6 m3 f4）高瞻
) V1 f2 T) H/ T5 w5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
8 l! r% y& J6 b% y. R" H1 f6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）% t2 T" ]4 U+ f) a. L

! N1 S9 b9 Z* I- h, _( W" x其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
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1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”0 _" H5 R( V; u

5 x1 Q* }. T; Z; V- N8 X最后，再次希望这个帖子能有用。

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*** 福禄贝尔 ***
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( V6 P5 M0 s5 v9 x7 \太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。! t* N" |3 M4 D4 x# }
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1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。
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1 x, J/ h9 w$ f) t3 k6 b9 e# h福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
; f8 e9 G0 Y4 k! L8 M/ T% e1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
; W3 o9 c0 t+ {/ D3 z) W+ N2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
' t+ Z; ?( G  h! a; e0 X3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
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上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：7 |4 c9 C( y/ }" Z7 `( n1 c
1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
, a: @% i+ |9 F) Z+ ]$ j& _( T/ @8 b2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。1 L! L1 T8 ^8 C# v$ {6 F  P
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
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福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***- Y3 H* Y. Z! a

, V' k+ U: V0 y8 T6 i: }' f0 n- D: h杜威是实用主义的集大成者
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1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
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这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
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* _. Z# D3 x) h' x" P/ @但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。, s4 Y; x/ ]% Z+ q  N
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2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。
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' W( B& S: i8 [& e2 k4 ?3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。8 I# J3 {, b3 A9 k: s; q

. y4 c0 v- V1 x$ H- r" c, g+ L我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。. P) r) F+ O* A0 A  H& Z
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家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。
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" U8 O# c8 [' f* _, R8 F1 l4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
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2 n+ i7 k+ K, I' _% E这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。, w/ Q: ~- m. Z  B

5 Z* f8 H' K0 ?% b" B; N另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。, k& o7 ~" ?3 h9 F