家有儿女各一

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7 J' N. {  E# H1 V" g各位宝妈，
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. R8 [2 l( s+ S  A5 v1 G2 }: d在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。
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我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：
  a' K7 `8 i$ c! r: r6 p# F1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
/ Z' x6 C# G7 u8 W  O8 r. Q8 ^2）不了解可能会导致选择错误。' z- K" z* N4 `+ p8 i: [) r: ~
3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。
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要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
' q2 i. W$ v; V: Y* \2 G" X, `1）福禄贝尔
5 {6 y& k( h' k' V/ R2）杜威**
+ b6 ~" d- o# g/ [% \3）蒙特梭利*
( _: e0 Z  h1 E- r  t- v4）皮亚杰**
: [5 X4 S5 Q" `1 |; b0 A5）维果斯基**# R5 `, @+ d2 O+ D  {. v
6）加德纳
6 p, j+ N7 ]" B3 L. A打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
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4 t" @& T1 |- B+ t: g0 z# x: S5 O再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：
4 B2 F7 M# Q8 z: |6 h+ O+ K( q1）瑞吉欧
- ~/ Q2 q  P4 a: g2 h2）蒙特梭利3 `- `; h$ `6 y! `
3）华德福
: l/ }, H- E6 s/ g1 W+ B4）高瞻, K1 E& R7 M5 t7 J) A3 f6 N/ x. A
5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）
& ~! p+ G& E. h& `9 |" m6 q2 n8 I6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）2 F5 e  H3 k+ ~3 `9 I- q9 E

: U0 ?: S! B4 ]9 I( R/ d其实民国时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
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  Y( Q7 v  ~' g0 A: B1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
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最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

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1 G2 ]8 B2 B1 Y*** 福禄贝尔 *** 6 r+ I+ C' t- _% ^6 _7 B
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太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。& Q  S$ \" u# {: A6 k! U
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1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。
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9 ?9 e& ]( o# ^1 h( u8 i福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
  v/ t' z: b3 s/ Y  O1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。3 ^* M& Z( ], f* @: m1 @- r
2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！
6 m* m9 B5 W5 w# m3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。
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上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：9 ^5 c/ z6 a( {& G
1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
2 I4 J. K" ~1 J' C% h2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。. V8 T8 }$ |. w& k
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。3 X7 m: T. p4 Q
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福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评

家有儿女各一

*** 杜威 ***3 n. }" E$ f3 J

  g- C* f( m& R3 M+ E: P杜威是实用主义的集大成者
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$ q8 a6 l+ `$ e6 z1 E" O0 A1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。8 u$ W: \& m+ J+ ~
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这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。
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但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。; W2 Z/ s1 L5 \0 o) M; j+ J

1 Q( G$ r8 F' W% [2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。+ O& ~6 X! M# L
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3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
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6 E: ?' {# I" {0 \* Z我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。+ `% p6 }; b, p% Y1 \/ K2 Q4 [! j% s! l

6 B9 Q" {& Z& T$ m家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。
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4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。8 [/ X: P1 s+ X* f
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这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
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另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。) U+ J+ D  P; \6 _" y4 P