本帖最后由 乖妈〜 于 2014-11-6 12:07 编辑 " |5 q; \, f. g/ k% B
/ k4 i; w9 b; n7 U' {& b写在前面- h2 N4 w4 v- ~* y
关于“在家教孩子学加减法”，有人说：“老师会有办法教会孩子的，何必把孩子和自己搞得那么累！” 几年前，我也是这样认为的，我还认为何必挤破了头要进好小学、好初中？在哪不一样！随着孩子一天天长大，随着对幼升小了解的越来越多，我的想法只能越来越现实了…… 先跟大家分享2个发生在我身边的事情： 案例1：晚上与朋友聚会，他家孩子今年9月上小学，被送去学习班。理由很简单：同班所有的孩子都在上学习班。（因为他们是**大院的，都认识）朋友问我：“这个时候，你会淡定吗？你会坚持不给孩子报班吗？” 案例2：同事的孩子，已经会二十以内的加减法，但给他四个积木块，他却还要数出有多少块，给他数好六块积木，用手盖住后，拿出两块却不知道面有几块，你问他六减二怎么算，他却脱口而出。 ' B* x. t8 I& f) z4 m
与其到了小学，看着孩子落后，自己心里起急，冲孩子发脾气嚷嚷，挫伤孩子的自尊心和学习兴趣，不如前期多一些学习和积累，把压力分散开，把这个战线拉得长一点，再长一点！ 曾经读到这样一句话“把期望埋在心里”，所以，还有最重要的一点：对我而言，我要创造各种条件、利用各种条件教他学习。我要把心态放平和，要不嫌麻烦；对他而言，这是游戏，这是玩耍，这是一件很愉快的事情。不要太勉强孩子，也不要太难为自己。这个阶段，一切要以孩子愉快为重，切勿操之过急。 方法 计算不是记忆，而是一种运算，计算的过程是不能跨越的，每一个孩子都必定要经历从具体到抽象的过程。 第一个阶段——动作水平的加减 以实物为工具，借助于合并、分解等完成基本的运算。也许这个阶段会很长很长，没有关系的。对于孩子来说，这是一个加减经验的积累过程，没有这一段时间的丰富积累，也很难进入第二个阶段。 这个阶段，可以操练的场合太多太多了……超市购物、拿碗筷、游戏书等等。只要有耐心陪着孩子玩！ 用乐高积木学习10的分解7 y4 |" ?2 T C0 b& P+ h# I& e
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6 e, d% ~9 A+ R 这个桌游，最初买回来时用来练习数数的。 现在用来完成10以内的加减运算，非常好用！ 第二个阶段——表象水平的加减4 l( @' m$ S" l! ?7 [
比如：爸爸给你买了5本故事书，妈妈又给你买了2本，你现在有几本故事书了？宝宝仰着脑袋掰着自己的两根手指：5本、6本、7本，妈妈，我有7本好看的故事书了。 这个阶段实物不再是必须的，孩子完全可以依靠在头脑里回忆画面，掰着手指头完成计算。 ; C" i$ a% I5 b! ~: m- r9 L
第三个阶段——概念水平的加减 不靠实物，不靠表象，知道一个算式的含义，随口说出答案。/ I! v$ E$ X1 F) M
对于大多数孩子来说，学前阶段还是停留在第一、二两个阶段的，我对于第三个阶段也没有更多的体会。 ! ^" D8 _$ P' i7 R
还是那句话，学加减法不是简单地在墙上贴个表，教孩子个顺口溜那么简单。学加减法的过程，也是对孩子思维与习惯培养的一个重要过程，这个也是未来孩子受益终身的。不要把所有的期待与责任都肩负到老师身上，我们，才是孩子的第一责任人！
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发表于 2014-5-8 12:35
