xiaoxiang@xa

在生活中让孩子获得更多的数学经验！我在一段时间的数学学习之后，探索性地给5岁半的妙妙开始了一些数学的引导。让孩子在模仿中动手，动手中探索，探索中思考，思考中理解。有兴趣的家庭可以和我一起给孩子做。
0 V; r+ [* ]: @. t  L' f另外，我理解7岁以下的孩子不是不教，是站在不教的立场上教，或者说是站在教的立场上说不教。易经告诉我们，阴中有阳，阳中有阴。所以绝对的说教与不教都是不正确的。5岁左右的孩子精神胚胎已经发育到一定程度，他们需要这些生活中具有深刻含义的内容，提供给他们对世界更深一步的探索了。
9 \0 _& k& `2 z! Q活动一：
# h% W, @+ X0 h- d1 q# A1、先找硬纸板，剪成大小合适的圆形，并以中心点等分。（圆规可以是把两根铅笔用橡皮筋绑住一头，让孩子领略圆规最初的雏形。）% j- u; ~( z& `( A7 s
  
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2010-5-14 12:53
6 `, Q' L* }* E2 {! I2、手握毛线，有规律地按等分线在圆形上缠绕。（在这个圆形中，由一端开始按等分线就会拉到圆形相对的另一端。个人认为有易经中阴阳相对的含义，还有宇宙中的自然现象。不知对否。）! S) u/ @" b5 L+ Z' O0 R
  
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' {( V( d. E" U- G. a: U, }* D- ^2010-5-14 12:531 ~" }0 Z! B5 y7 Z1 j: ]
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这个是孩子缠绕的。孩子是否愿意来做这个活动不可强求，成人只要自己认真地去做，孩子有可能会来模仿的。孩子没有来做也没有关系，成人制作的每一个过程，孩子都有感受，当时机一到，孩子自然会表现出来的。另外，成人忙碌着有意义的事情，本身对孩子来说就是很好的榜样。
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2010-5-14 12:53
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这个是我自己缠的，比较有规则。孩子还发现中间有一颗星。非常神奇。再看看背面也是非常有趣的图案。我在《让孩子与数学真实相遇》一书中，看到在三角形中选截点，做垂直线，并让孩子观察其中的三条抛物线。我想这个图形有着相同的道理与含义。
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7 m) y, Y5 k9 f1 t2 c) D8 u2010-5-14 12:53
  D6 r9 M; H4 M3 X$ E! a最后有兴趣的孩子会拿着这两个图形比较，自己在探索中不断思考。从而获得经验。
' }! O% \9 K# l. a6 ~* Z0 ?这样的活动决不是做一次就不做了，它需要不断地重复，孩子在不断地重复中深入地理解。在不断地重复中可以变化毛线的颜色，还可以制作成工艺品。相信孩子会乐此不疲的！！！# z  n! S. D7 ^( Z5 x

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& z+ C6 [8 Q) u: d活动二：
' P" S/ a6 ~. K9 n: q: q) Z这个活动是由妙妙在幼儿园进行队列练习，两队变四队衍生出来的。' {0 J, H, P- M* Z! T
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2010-5-14 12:53
: h6 B9 U* h7 G. W  @$ x* `刚开始摆了两徘由1~10的数字（男孩一队，女孩一队）。然后自己喊口令“两队变四队”，就依次取双数向两边重新组队。1 h8 `/ a; B/ l/ C$ W3 }5 D
去年冬天孩子也在家做过类似的游戏，那时是用松果在家里摆过。3 z) u- y3 R% q' c
这套数字卡其实很好做，是长方形的硬纸卡，中间剪了圆形后，又把其他的部分折在后边做支架了！简单好用。
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[ 本帖最后由 xiaoxiang@xa 于 2010-5-19 23:37 编辑 ]

xiaoxiang@xa

活动三：
' F2 C, O! n7 s& m. _易经中的数由洛书而来，洛书中15之数符合易经中的阴阳调和之道。古代都城的设计更是运用洛书数理，达到法天则地，吉祥亨通的效果。可见这个图的深刻内在含义了。% @% ~; L5 S6 A8 r/ I8 P0 v8 {
和孩子一起用石头或者松果来拼摆这个图，一定能让孩子在其中发现很多数学，天文的奥秘。 " B% O$ B& P3 S) \$ a7 {
在画图以前，可以先给孩子讲大禹治水的故事，不要太过突出三过家门而不入，要突出大禹治水的三件宝贝，特别是神龟背来的洛书。http://v.ku6.com/show/UW1lMyIEcgv_ghNk.html（故事可以借鉴此视频中的）

xiaoxiang@xa

活动四：$ J3 M; p: I/ a9 x
用尺子丈量的活动。
; A& Q% }. f7 `) [9 s注意一定是成人去做，而不强求孩子做。
5 p/ Y' g, B$ m0 u. C# t$ T1、如果孩子非常感兴趣，成人可以拿着起点，让孩子看最终的物体长度。* K8 d" H- s* O
2、可以以孩子的身高作为基数，和孩子一起比较其他物体与自己身高的差别。: q; o# c- n' J6 W, f, E* Y
3、可以以一米作为基数，和孩子一起猜测物体是否超过一米。% u, e# }& h) x2 v$ \0 _

! z; r3 l8 Z3 E$ a这个丈量的活动很好地将数学运用到生活中，让孩子获得数学与生活的连接，从而产生对数学的兴趣，在动手丈量中又获得了对数字更加深入的认识。以及对数字单位的认识。

xiaoxiang@xa

不断继续更新中。

贝果心心

好帖。1 }7 A; ]4 f% \6 m/ p, v- \
楼主再写。