xiaoxiang@xa

在生活中让孩子获得更多的数学经验！我在一段时间的数学学习之后，探索性地给5岁半的妙妙开始了一些数学的引导。让孩子在模仿中动手，动手中探索，探索中思考，思考中理解。有兴趣的家庭可以和我一起给孩子做。
' [, D- m2 x5 V另外，我理解7岁以下的孩子不是不教，是站在不教的立场上教，或者说是站在教的立场上说不教。易经告诉我们，阴中有阳，阳中有阴。所以绝对的说教与不教都是不正确的。5岁左右的孩子精神胚胎已经发育到一定程度，他们需要这些生活中具有深刻含义的内容，提供给他们对世界更深一步的探索了。
# F, \8 J2 X8 H- |3 l活动一：0 ^" l7 I7 y7 V5 H2 N
1、先找硬纸板，剪成大小合适的圆形，并以中心点等分。（圆规可以是把两根铅笔用橡皮筋绑住一头，让孩子领略圆规最初的雏形。）
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$ X% ?7 U5 e/ @! w2010-5-14 12:53
0 {6 L- O1 P1 `0 F+ W- z2、手握毛线，有规律地按等分线在圆形上缠绕。（在这个圆形中，由一端开始按等分线就会拉到圆形相对的另一端。个人认为有易经中阴阳相对的含义，还有宇宙中的自然现象。不知对否。）) h) A& [" I' Y" i
  
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2010-5-14 12:53, \2 l, ^/ M7 K5 j
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这个是孩子缠绕的。孩子是否愿意来做这个活动不可强求，成人只要自己认真地去做，孩子有可能会来模仿的。孩子没有来做也没有关系，成人制作的每一个过程，孩子都有感受，当时机一到，孩子自然会表现出来的。另外，成人忙碌着有意义的事情，本身对孩子来说就是很好的榜样。
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4 @9 M% ]/ b0 a' y, D  T7 m2010-5-14 12:53
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" ]  [5 [0 W/ @- C9 g这个是我自己缠的，比较有规则。孩子还发现中间有一颗星。非常神奇。再看看背面也是非常有趣的图案。我在《让孩子与数学真实相遇》一书中，看到在三角形中选截点，做垂直线，并让孩子观察其中的三条抛物线。我想这个图形有着相同的道理与含义。+ q8 y* V; B  U) j8 Q# b
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2010-5-14 12:53
6 B- I+ D% C$ p6 s最后有兴趣的孩子会拿着这两个图形比较，自己在探索中不断思考。从而获得经验。6 U! L( @  L# R3 Z2 V( b
这样的活动决不是做一次就不做了，它需要不断地重复，孩子在不断地重复中深入地理解。在不断地重复中可以变化毛线的颜色，还可以制作成工艺品。相信孩子会乐此不疲的！！！
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: s' r- E: A0 G0 U. N+ J1 f活动二：
1 R$ Z# q5 g9 ]1 u" n+ ^& d9 e& r2 o- w这个活动是由妙妙在幼儿园进行队列练习，两队变四队衍生出来的。
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2010-5-14 12:539 J& t2 n! a  h6 W  a
刚开始摆了两徘由1~10的数字（男孩一队，女孩一队）。然后自己喊口令“两队变四队”，就依次取双数向两边重新组队。5 N: [6 T0 ^7 s1 y' r6 A
去年冬天孩子也在家做过类似的游戏，那时是用松果在家里摆过。# ?8 b3 b- k& u+ T3 n8 c5 j, v, Y9 \. N5 R
这套数字卡其实很好做，是长方形的硬纸卡，中间剪了圆形后，又把其他的部分折在后边做支架了！简单好用。
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1 E. ]0 a3 P" k. [" H[ 本帖最后由 xiaoxiang@xa 于 2010-5-19 23:37 编辑 ]

xiaoxiang@xa

活动三：
7 q* }% s5 E. Y# Q7 G/ S' C2 O易经中的数由洛书而来，洛书中15之数符合易经中的阴阳调和之道。古代都城的设计更是运用洛书数理，达到法天则地，吉祥亨通的效果。可见这个图的深刻内在含义了。; j; U/ r% B1 Y8 U  P  Q& g" W: T
和孩子一起用石头或者松果来拼摆这个图，一定能让孩子在其中发现很多数学，天文的奥秘。 * s: N7 g% [5 k" ~$ L1 j3 v; |
在画图以前，可以先给孩子讲大禹治水的故事，不要太过突出三过家门而不入，要突出大禹治水的三件宝贝，特别是神龟背来的洛书。http://v.ku6.com/show/UW1lMyIEcgv_ghNk.html（故事可以借鉴此视频中的）

xiaoxiang@xa

活动四：6 a: R0 L3 I! k, L
用尺子丈量的活动。
, S* V8 `2 t: I5 t+ S  V注意一定是成人去做，而不强求孩子做。
8 o( [3 U4 @- f" j1、如果孩子非常感兴趣，成人可以拿着起点，让孩子看最终的物体长度。1 N2 }) p& T* z8 l/ \1 e
2、可以以孩子的身高作为基数，和孩子一起比较其他物体与自己身高的差别。0 Q' i, _7 m/ t, h1 `1 |
3、可以以一米作为基数，和孩子一起猜测物体是否超过一米。
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这个丈量的活动很好地将数学运用到生活中，让孩子获得数学与生活的连接，从而产生对数学的兴趣，在动手丈量中又获得了对数字更加深入的认识。以及对数字单位的认识。

xiaoxiang@xa

不断继续更新中。

贝果心心

好帖。# D! e" w8 W1 }3 D7 s. }' I
楼主再写。