xiaoxiang@xa

在生活中让孩子获得更多的数学经验！我在一段时间的数学学习之后，探索性地给5岁半的妙妙开始了一些数学的引导。让孩子在模仿中动手，动手中探索，探索中思考，思考中理解。有兴趣的家庭可以和我一起给孩子做。
7 b- c7 X  {& E另外，我理解7岁以下的孩子不是不教，是站在不教的立场上教，或者说是站在教的立场上说不教。易经告诉我们，阴中有阳，阳中有阴。所以绝对的说教与不教都是不正确的。5岁左右的孩子精神胚胎已经发育到一定程度，他们需要这些生活中具有深刻含义的内容，提供给他们对世界更深一步的探索了。
# F+ @. S2 N: Q7 x/ @0 w) K活动一：, W$ K5 @: v3 T" O! [
1、先找硬纸板，剪成大小合适的圆形，并以中心点等分。（圆规可以是把两根铅笔用橡皮筋绑住一头，让孩子领略圆规最初的雏形。）
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2、手握毛线，有规律地按等分线在圆形上缠绕。（在这个圆形中，由一端开始按等分线就会拉到圆形相对的另一端。个人认为有易经中阴阳相对的含义，还有宇宙中的自然现象。不知对否。）# u% U0 ~$ O' j
  
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这个是孩子缠绕的。孩子是否愿意来做这个活动不可强求，成人只要自己认真地去做，孩子有可能会来模仿的。孩子没有来做也没有关系，成人制作的每一个过程，孩子都有感受，当时机一到，孩子自然会表现出来的。另外，成人忙碌着有意义的事情，本身对孩子来说就是很好的榜样。
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# e8 p- X( Y6 g& g这个是我自己缠的，比较有规则。孩子还发现中间有一颗星。非常神奇。再看看背面也是非常有趣的图案。我在《让孩子与数学真实相遇》一书中，看到在三角形中选截点，做垂直线，并让孩子观察其中的三条抛物线。我想这个图形有着相同的道理与含义。: [0 k6 R% v  r, L- b

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最后有兴趣的孩子会拿着这两个图形比较，自己在探索中不断思考。从而获得经验。8 i% R8 f. V. |
这样的活动决不是做一次就不做了，它需要不断地重复，孩子在不断地重复中深入地理解。在不断地重复中可以变化毛线的颜色，还可以制作成工艺品。相信孩子会乐此不疲的！！！! q& H7 k9 U6 n4 ~
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- ?' y8 k( z6 {2 K活动二：& T' |' ?, }2 J6 ]# i% |
这个活动是由妙妙在幼儿园进行队列练习，两队变四队衍生出来的。
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# u( _7 M# e, d( v# U刚开始摆了两徘由1~10的数字（男孩一队，女孩一队）。然后自己喊口令“两队变四队”，就依次取双数向两边重新组队。/ ~8 j! X, X+ B9 ~' A4 i+ i4 Z
去年冬天孩子也在家做过类似的游戏，那时是用松果在家里摆过。
* g5 d, }$ S7 E6 k5 v这套数字卡其实很好做，是长方形的硬纸卡，中间剪了圆形后，又把其他的部分折在后边做支架了！简单好用。7 o6 f& T6 r- N: H
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[ 本帖最后由 xiaoxiang@xa 于 2010-5-19 23:37 编辑 ]

xiaoxiang@xa

活动三：
4 _* a* O9 P* ]8 }. ^! y) y易经中的数由洛书而来，洛书中15之数符合易经中的阴阳调和之道。古代都城的设计更是运用洛书数理，达到法天则地，吉祥亨通的效果。可见这个图的深刻内在含义了。
, P3 Z* Y6 R  l和孩子一起用石头或者松果来拼摆这个图，一定能让孩子在其中发现很多数学，天文的奥秘。
. p) Q% m& g/ V3 I8 R在画图以前，可以先给孩子讲大禹治水的故事，不要太过突出三过家门而不入，要突出大禹治水的三件宝贝，特别是神龟背来的洛书。http://v.ku6.com/show/UW1lMyIEcgv_ghNk.html（故事可以借鉴此视频中的）

xiaoxiang@xa

活动四：0 k, f6 ~" q1 P; t
用尺子丈量的活动。  A# M6 q) S: o: J" F$ C: @3 N
注意一定是成人去做，而不强求孩子做。
% l- F1 a8 R0 @! v2 j( e3 ~- \1、如果孩子非常感兴趣，成人可以拿着起点，让孩子看最终的物体长度。
) m. h. E7 w1 C$ z$ U2、可以以孩子的身高作为基数，和孩子一起比较其他物体与自己身高的差别。' Q/ H0 W/ ~( |% ?5 P, U1 B/ G
3、可以以一米作为基数，和孩子一起猜测物体是否超过一米。- \7 a1 e1 S% w' E- C& @$ _4 V6 k

9 P* u$ o0 V8 @; @& M这个丈量的活动很好地将数学运用到生活中，让孩子获得数学与生活的连接，从而产生对数学的兴趣，在动手丈量中又获得了对数字更加深入的认识。以及对数字单位的认识。

xiaoxiang@xa

不断继续更新中。

贝果心心

好帖。
( a3 i' U) W0 u: \楼主再写。