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蒙氏教育法基本原则:7 D7 y A, K {- ]0 E
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+ O- H$ u) u+ e: F( O) G1 x- i 1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体。
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8 D; m& y: c i' s! A0 e 2、不同的教育。反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。0 M* O( e& }) Y0 I1 B' b, o' b
9 G3 y. I- R: x2 T 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。
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) c$ X2 i ~2 n 4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。) L3 T6 m) B+ u: r+ Z, e6 `
' l! s8 v! _4 P6 K9 L' d: J4 ` 5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
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% e* m' l. m9 g2 v0 q8 t 6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要。
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7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为。6 x, [, B4 e2 Y0 s% w1 n! L: ?
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8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料,孩子通过“工作”,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。! G/ i! E5 ~- C3 |" v
, U) V c8 h4 ]( G, \( [ 9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。$ O4 ~; O& ^1 b5 ?& N" U
* O0 G. |, W% s/ m 10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。4 z3 @. K: y) R' ]9 ~) Y1 j
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