童梦奇缘~蜜儿

12步提升孩子“社会免疫力”现代社会复杂，而通过诱骗手段拐卖孩子的案例屡见不鲜，为了儿童安全成长，以下分享12个方法，让您的孩子尽早具备识别诱惑并抗拒之的优秀品质，拥有健康强大的“社会免疫力”。: C9 ^" R* S6 Q, a4 d
  H/ Z8 B6 t; L- V
　　现在诱骗孩子的人贩子很多，只有让孩子学会抵抗诱惑，才能更好的保证孩子的安全。那么如何教会孩子学会抗拒诱惑呢？$ s/ o2 g* f' W3 z( a6 h

- _$ H1 W! O& ~# a" f$ b6 }　　1、对孩子的合理需求也不应无条件满足。- P- Y5 L: C0 }  ^& s! Z
' i/ `- _5 G! R
　　满足孩子，应适当地延缓，并适度地使其有机会体验挫折，使孩子能够承受各种不满足，而保持心理平衡。4 I- e) y; `: g
$ X- G' H6 H* l! W: E/ N
　　2、要进行家庭情感教育。, [" z; l. H2 W+ o+ n- e5 B
/ x+ }5 w4 G! a* V, W2 W& l1 c
　　使孩子与父母其享欢乐，共担忧愁，懂得亲情之爱和天伦之乐，从崦建立起家庭的义务感、责任感。, c8 V5 X* r& W0 g. h

- ], G8 g2 X2 W! \/ `' z+ I　　3、引导孩子了解社会的复杂性。! [9 P) d+ G0 a% w
. T* r: z' k# t! @7 V* }) X5 M
　　千万不可只关注孩子的学习成绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，这样就可防微杜渐；应当经常与孩子共同讨论正、反两个方面的社会现象，以了解孩子的内心世界。1 V5 w* R3 `5 m1 D) V; S
  f8 y4 |+ U" A
　　4、帮助孩子对立正确的价值观。
& `/ n. l( L1 ?* m/ d3 N; c- d0 t4 V7 |- k0 g
　　在金钱与道德之间筑起科学的价值观，要使孩子理解世界上有许多东西是金钱买不到的，因而人必须珍惜自己的人格、道德、友谊、健康和知识本领等精神世界的财富。+ c; H, `/ a2 x: [! `3 [4 \; a
; O1 o7 ]9 x3 w8 b
　　5、注意训练孩子的道德信用观。7 Z  }; r: `9 u; ~4 E' d
& i) G4 H1 e; r8 R
　　即培养孩子言行一致的道德习惯，要从小事做起，家长了应以身作则。8 B& B) @' d7 P# x3 d" ^9 ]: Y

) f% l& i1 a1 E( U6 P4 E4 V　　6、让孩子养成独立思考的习惯。$ t# e( {# g" W& Z8 W8 h8 O
# b# x- x/ e0 n7 y3 [
　　培养孩子判断是非和选择正确行为的能力。家长不要代替孩子思考和做决定。尤其在孩子犹豫不决时，应给他思索和分辩是非的机会。4 B1 X& z% F) T

: t! y& t0 r$ s% m' X　　7、锻炼坚强的意志品质。
* ^% d3 K( E8 M. u- \- J  ]
) p$ X! w, ]; d- i3 S　　孩子不能抗拒诱惑，主要是意志薄弱，因此，应该创造机遇，使孩子经受艰苦的锻炼，培养良好的意志品质。
" b6 F1 U5 Z' Z2 j1 t6 v* F$ k: g. M- [$ ^/ q+ J" c' s9 Q
　　8、让孩子勇于承认和改正错误。
* o9 z& J% _& f8 s0 ]0 P9 ?( k& m$ X2 v0 B/ r$ t
　　在孩子心理尚未成熟进度，难免会犯错误或出现越轨行为，应该给孩子改正的机会。必要时应寻求心理专家的帮助，而不可只以批语谴责来代替教育。+ _" x- y9 K' l

3 K# D) c- D$ Z' c' p. _/ Y2 h　　9、给是非一个界限。
, f; g+ J: l- H' L; u" `' e$ Z' H# H& d1 e0 w3 x! W" }5 a! c/ J
　　没有规矩不成方圆。从宝宝1岁左右起，为宝宝建立一套简单、明了、容易操作的行为规则，让他知道什么是对的，什么是错的；哪些可以做，哪些不可以做。让他在一个宽松而不失规则的环境中生活，逐渐学会自律。比如，不是自己的东西不能伸手去拿；拿别人的东西要经过主人的同意；外人给东西，应先问问爸爸妈妈能不能要。不到1岁的宝宝听不懂过多的解释，可直接用其他东西转移其注意力；如果宝宝两三岁，能听懂一些道理了，爸爸妈妈可以借助讲故事的方式使孩子明白其中的原因。宝宝很可能几次犯同一个错误，这时爸爸妈妈要“将解释进行到底”。
. Q' S4 v: C7 d6 J$ v
) J; H$ {- R7 Q: L; N　　10、提供必要的准备。
$ d  p3 v2 I4 x- b! ]) P! q' f: q6 Z; N" L+ e
　　爸爸妈妈不能惯着宝宝见什么要什么，但某些东西，最好也给宝宝准备，像玩土玩水用的小水桶、小铲子，小皮球，可以坐在上面自己“驾驶”的汽车等。如果宝宝没有这些自己喜欢玩又很大众化的玩具，看到别的孩子玩得高兴，自己被冷落在一旁，内心会很失落、压抑，容易形成自卑心理。所以，该买的一定要买。不然，极度的压抑可能会促使宝宝将他人的东西据为己有。- R3 L! O+ J" B' {) r1 c

  W. P' Q. E, c6 d- L2 _8 |　　11、认准坚持我自己。/ }7 n) h/ W8 A3 s2 a# Y3 o

! J% ?* ]6 B2 d' I9 a& C' G　　在宝宝的内心埋下是与非的种子，并让他从小“坚持我自己”，不盲从。告诉宝宝，不能做的事情，即便是身边的小朋友都做，自己也不能做，还要制止他人。比如，到游乐场玩，看到有的孩子把海洋球装进兜里，即使自己喜欢那些彩色的球，也不能学着把球塞进自己的口袋，因为那不是自己的东西。) q9 I% O: y& Y/ ]& U2 {' X  Z( q3 z

  a, e) z6 I4 g8 e: y　12、父母要做好榜样。& \, Z: ]/ e& E* ^

. q% c  j6 ]! ]( _% A　　如果父母一边对宝宝说不能拿别人的东西，一边顺手牵羊把单位的东西往家里“顺”，在超市里把口香糖一类的小东西趁人不注意揣进腰包，或是买东西时占点小便宜，给宝宝做了坏榜样，宝宝就会把规则抛在一边，因为看到的远远比听到的记忆深刻，所以，要想宝宝成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。; e3 P$ ?! G9 @; W# Y+ _: {7 v) f
* V% [9 ]2 l3 z5 K* C4 h

! D' x2 V/ R# x8 `: x( Q

Joey

感谢分享！

mitutu

我也来分享了9 d( N& s9 A) u1 P$ P, p5 k( a/ ~1 \

! }4 }; t/ B0 }$ g孩子无理取闹家长巧应对
* X' Z6 B- W+ t5 W4 E　　每个孩子都是家中的宝，正因为这样，孩子有时候无理取闹让大人很头痛。家长这个时候该怎样应对和教育呢？那就一起来学习一下本文的应对妙招吧。1 O5 X/ x# {: h. U4 v
6 z- N" O  q# o) E+ N/ _6 G/ {
　　表现1：总把玩具占为己有
4 O/ D2 T  |& l& \: h2 @% C: x0 a
　　案例：两岁的津津在解决问题的时候，总是用手多、用嘴少。见到别的小朋友 拿着他的玩具玩，常常走上前去大声喊叫：“这是我的！”然后不由分说把小朋友推倒，夺回玩具。
: T' g, k# K% [# ?* g% D' y  S5 X' s: R
　　分析：这么大的孩子还不太懂得“与人分享”的道理，所以，父母要逐渐鼓励孩子和小朋友一起玩，并且给他一些时间。随着他慢慢长大，他会懂得这个道理的。如果在他四五岁时还是欺负小朋友，那么父母要坚决制止，并一定要让他道歉。
5 y6 q& J" X- a/ v
& L8 y7 Q0 i% T　　提示：解决问题的时候，一定要让孩子明白自己错在哪里。对3岁以后的孩子，还应指出他的行为已经伤害了其他小朋友。如果见孩子能善待小朋友，就应及时予以鼓励。5 [. q0 j5 E: }3 |
& ^/ F6 X0 W' L, y. X$ w5 u% ~9 U: X4 D
　　表现2：口中常吐难听的话
& T! Q6 Z% l- Q* z* R9 ?& p/ ~/ h0 P' w3 P/ p, P. T
　　案例：4岁的多多开始说一些让父母伤心的难听话，譬如妈妈说现在不能看电视了或是明天不能去游乐场了，他就会怒不可遏地对妈妈说：“我讨厌你”甚至开始拳打脚踢。
+ m) Y' ^) m& X+ v* [, t. }, O+ c4 s! |* c
　　分析：4岁的孩子，还难以用恰当的词汇来表达自己强烈的情绪。所以，父母需要教会他一些正确的表达方式 。% I* Z3 l; M3 f8 {

# Q. ~+ K1 P1 I　　提示：妈妈应平静地拉着孩子的手，蹲下来告诉他：“妈妈不喜欢你这么说”。还可以教会孩子一些“谈条件”的方式，一起商量一个大家都能接受的解决办法。当孩子学到了更复杂的表达方式时，他就会减少恶语相向的次数。9 ^1 o2 p: {4 v3 M- B
6 w* M0 G4 O( `% A
　　表现3：常常是以我为中心
( K1 B' J0 R: L# C" c0 B4 t5 i( M
" g! M1 ~: ~, f. g2 s7 D: P　　案例：快3岁的小蔓蔓一点耐心也没有，想吃“肯德基 ”了，马上就要拉上妈妈出门；想去游乐场玩了，也一刻都不能耽搁，并对着妈妈直囔嚷：“我现在就要！”5 u0 {# H6 h$ \- X+ x( f. c; Y
& g& I6 b5 ~+ w, i2 x* J
　　分析：3岁前的孩子大多会认为自己是世界上最重要的人，只有到了幼儿园，他们才会明白，并不是所有他想做的事情都能一一实现，也并不是他想要的东西都能归他的。不过对于学龄前的孩子来说，父母还是要尝试，不要答应孩子提出的所有要求。
" U( u3 e/ l9 s/ N9 E4 @1 v3 a9 R& s& I' P
　　提示：家也是一个小小的团队，要让孩子明白作为这个团队中的一员需要担负起一定的责任。妈妈可以给他安排一些简单的家务，譬如整理玩具、为花浇水、餐前放筷子等，这样会让他慢慢学会关心自己之外的人和事，明白自己不是世界唯一。4 E  r+ j. t, A5 F2 q

% g. \( f+ Z3 p: g' u　　表现4：做错后否认他干的9 f! B: s7 D# ^; g

& d3 N7 @2 B6 V/ N$ K/ }+ e- c) Z. O　　案例：5岁的顺顺竟然学会了说谎，明明在幼儿园剩饭了，回家却对妈妈说他在班上吃饭得了第一名；在家奔跑时，明明是他不小心碰倒了花盆，却矢口否认：“这不是我干的。”让妈妈感到很难过。
7 e0 `2 w" ?& F, l
# v) V  j  L2 O8 M# K/ m3 C' H　　分析：学龄前的孩子通常还不十分理解什么是说谎，他们说的话大多来源于自己的想象；也有可能他是在担心做错 了事得不到父母的谅解。
- Y/ Y+ O( }. f) h( o1 W9 |/ f
. g' Q6 f5 z8 ~, s  m' W' p- R& ~, S$ F　　提示：父母如果发现孩子说谎，首先不要惩罚孩子。相反，可用一种好玩的方式来回应他的想象：“得了第一名，感觉一定很好吧！”激励 他朝那美好的想象努力；其次，不要揪着错误不放，而要鼓励孩子具备承认错误的勇气。
9 v+ W; {! t' h- A1 y
/ v1 }  x  j, x2 s7 O　　表现5：对所有人直呼“笨蛋”
5 ]' K' c3 X0 D4 O0 q! P8 Q9 r2 q4 X/ c0 K- l
　　案例：才上几天幼儿园的天天，就学会了一个词“笨蛋”。常常不由分说直呼身边所有的人“笨蛋”。不管是爷爷奶奶、外公外婆，还是父母和其他小朋友。
0 Q  b' s$ k9 L* ?8 U% i$ v+ B8 ?7 O* [) Z' y6 G9 j! T7 z
　　分析：似懂非懂的孩子，常会用一些话来试探大人的底线，宣告自己的独立。所以，父母不必为他的一些不恰当的语言而有特别激烈的反应，否则会让他觉得反而是一种鼓励。
' w( ~% `$ ^  ^6 u9 g# M: ?7 q! D+ u
1 a" n3 |$ \+ t8 M  G% ~4 i% U　　提示：日常生活中，父母要不断地让孩子学会体谅别人的情感，譬如通过讲故事等孩子喜欢的方式进行引导和教育。% y- ]8 n! t& ~/ @1 m$ o

童梦奇缘~蜜儿

要不要提早教孩子认字？
# R* Q  E7 _  l: u' ?# h7 w" o在新浪的亲子博客里，曾经因为我回答某个网友问题的一篇文章，引起了激烈的讨论。, B- ~# W7 P, P- @# C

! }! R& d) E2 d" \# R　　朗 朗 我看到你在最近的文章里写到这么一句话——“4岁以前的××(某早教光盘)由于有过早教认字等内容，所以没订”，能告诉我是什么原因不能让孩子过早识字吗？盼复！) m9 R' {8 U: T3 Y$ f

! V' J, i0 t% A( E  C　　友 童 首先，关于到底要不要孩子过早认字，目前的看法是不一致的，通过一些做法，确实能够让孩子提前学会认字。但是，从长远来讲，从孩子的全面发展来讲，提早的智力学习(比如认字)，我认为是对孩子不利的。
+ W* D! i) \9 Q* A) k& U$ e& v# o* b& \0 G3 F$ w+ m
　　孩子在0～6岁这个阶段的发展，是从具体到抽象、从感性到理性的一个过程。在学习认字、数学这些抽象知识之前，孩子需要有大量的直接经验，当具体的感知丰富到一定程度，孩子自然而然会对抽象知识发生兴趣，那个时候，孩子在思维方面已经做好了准备，此时的学习，除了水到渠成之外，其实也是建立孩子的思维模式和自主学习能力的过程。( }0 x& U! z. y* e! p6 J2 n

- i' G$ u) }; X  B3 \+ ?　　好好在3岁多的时候，有一个阶段特别喜欢看各种标志图，道路上的交通标志、商场或电梯里的警示标志等等，后来很多标志图她不用我讲就能看懂，理解得比我还快还准确。这是那个阶段孩子非常正常的一种表现，在经历对图画的充分感知之后，再自然上升到对抽象符号(文字、数字等)的理解和认知。! i6 Q& Q" b8 ?  H( c  x: i- a* E
8 m8 I1 l5 Q. A7 v
　　此外，孩子在婴幼儿期需要同时发展很多能力，比如运动、情绪、感知、观察、审美等等，这些对孩子今后的发展都是同等重要的，如果过早地强调某方面的培养，孩子在其他方面的能力就多多少少会受到损害。有些家长认为，除了教孩子认字，也为孩子提供了其他的环境，不会有影响；其实，一旦打破孩子正常发展的规律，过早让孩子学习抽象知识，孩子自主发展和认知的能力就受到阻碍了。比如孩子过早学认字，其实是一个不当唤醒，此时的孩子往往就会忽略对具体事物和图画的兴趣，不由自主地去关注文字。比如出门在外首先看到文字，而忽略了对其他事物的观察和认知。6 _( E$ X5 d# P, `% @  s
. }  N! N& W3 M  N9 f
　　再比如看绘本(图画书)，孩子如果更关注文字，会忽略了对那些美好图画的感受。绘本的价值除了故事本身，最重要的就是那些经过绘本创作者长期积累创造出的图画。处在感性发展阶段的小孩子，本来就是对图画非常有兴趣的，绘本是孩子美术教育的一个很重要的手段，但是当孩子认字以后，他看书时，总是首先去看文字(和成人一样)，对画面的感受就弱了很多。3 Y! u* Y0 v. B

- |( I% G$ `1 J　　我认为，在孩子早期发展的阶段，父母最需要做的，不是提早把那些抽象知识灌输给孩子，而是顺其自然地让孩子用自己的方式去认识世界，当孩子经历了由具体到抽象的过程之后，适时激发起孩子的求知欲，然后再鼓励并告诉孩子他想知道的知识。(有人可能对我前面用灌输这个词有意见，说是孩子自己愿意学认字的，没有灌输。其实“灌输”的意思除了教给孩子，提供相应的环境也是一样，比如从孩子出生起就在墙上贴满文字的做法，我认为是不可取的。)  @9 O! Y- t' }& `) f/ G, Y" F. k

9 Y7 w  x! r/ Z, D7 \　　在“要不要提早教孩子认字”话题的讨论中，我看到最多的观点是“顺其自然”，但是，怎么顺其自然呢？当看到小婴儿对汉字关注时，就认为孩子到了该学认字的时候了，就开始给他看字卡，甚至闪卡，这就是顺其自然了吗？我们有没有真正了解孩子的需要呢？我们真的给孩子提供了他需要的环境吗？' d. k- j) k: g
% A! Y. f: \  Z/ T3 F
　　有专家说得好，父母其实不需要了解孩子的发展规律，只要以平和的心态陪伴孩子成长，孩子对什么感兴趣就告诉他，想看字就和他玩个字的游戏也无妨，不刻意、不灌输——当然，这是最理想的境界。可是在如今这个信息爆炸的社会，各类观点满天飞，加上教育也高度市场化，很多宣传性的内容并不客观，妈妈们身在其中，要想保持一颗平常心，说实话，并不是一件容易的事情。0 s: s& I. q/ L! X

" {# N2 W) ?# i( _　　那么，出路是什么呢？如果想真正地顺其自然，还是要学习和了解儿童早期发展的普遍规律，在这个基础上再去顺应自家孩子的个体发展。孩子有自己的学习方式，我们首先要相信孩子，我们的孩子不会因为比别人少学几个字就落后，我们需要做的，是为孩子提供他真正需要的环境，满足和保护孩子的好奇心和探索欲望。孩子从一出生，其实就开始了自主学习，保护孩子这种主动求知、主动思考的本能，比什么都重要，这才是孩子今后学习的坚实基础。7 \7 }9 ^5 v+ F, p' m* G- ~8 [
; ?% g, r- e7 ]( N4 Z# D: T1 L

caiyiwen0120

谢谢分享!

yunyner

教育真是一门大学问啊！学习了

童梦奇缘~蜜儿

正确引导幼儿的涂鸦行为
+ `  k0 `. _( ?5 T2-3岁的幼儿开始涂鸦，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等在他们认为能画的材料：如纸、书、墙、地板上又涂又画，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。可这些小班的幼儿往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导幼儿画画，我们要采取循序渐进的方法：7 S# p  b; M: j& }- I0 h

" Q, @% N. v6 k; }. A( H　　让幼儿自由发挥，大胆作画5 E2 O- q, l2 Y4 ^, _& v+ C
; x% A- m6 z. G4 [6 d
　　对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
3 Z& \# e( \* B; ^- w& y! K- V. M$ G
" U3 i& E/ m8 t3 l& a) Y& O% Y8 D　　用多种绘画形式，激发幼儿兴趣% g+ X* W8 d; h! _

, ^  g; _& v4 |1 r5 W8 U$ z' B　　对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等；也可在一张作品中，用多种作画形式；此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。此外，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
6 v. q  a7 b- n3 g9 H/ e
5 {9 j: m6 Y. z$ I　　幼儿在主动参与游戏过程中掌握绘画技能8 V- S7 a" E  p  `

- z7 W! v# u" j6 P& e  m+ s　　3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中可以采取这样一些形式：; [; ~/ D; X& O+ A6 e7 K
4 s% w* j9 a  z0 Q0 l
　　通过游戏、激发兴趣。例如，我们在活动区中为幼儿投放了画线条的游戏内容。先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子，在区域游戏时，教师为孩子准备了印有大灰狼的白纸，生动地说：“动物园里的大灰狼要是走出来，会吃掉小动物的，咱们把它关到笼子里去好吗？”孩子们饶有兴趣地画了许多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。不但达到了游戏目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。" q! h) W8 C1 @* F
0 A% T2 N' O5 k' w0 L2 z
　　让生活成为绘画的源泉。我们可根据本地的环境、季节变化，来引导幼儿观察环境、体验生活。如春天，带幼儿到郊外游玩，引导孩子们有目的的观察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自然而然地表现出来，画的内容是孩子的亲身经历，孩子是绘画的主人，体会到其中的愉悦，兴趣也随之增加。9 ?' O' h# H* G6 O1 D. w
! |" i/ e( \- j) I9 f  B
　　欣赏名画、感受美% D8 E; e4 n6 H2 E8 w3 E

" C3 s- O0 y( O9 \' u7 F　　绘画来源于生活，又高于生活。为了进一步引导幼儿绘画，感受经典，可让幼儿欣赏一些名画。如在美术角放上希乐菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。如命题画“美丽的向日葵”，我们搜集名家的画、优秀的儿童画、教师创作的各种花卉，提前几天张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。+ z0 W8 `1 g5 N
$ g% t7 {! G+ G7 b4 e! j; p3 |
　　在绘画过程中，增加幼儿的自信心0 L% Z, B3 e- S/ v
# o0 ~/ p& E% \3 r
　　在绘画游戏过程中，我们要随时观察幼儿的情绪变化，对孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导其大胆作画，积极参与，进而想象、创造。
/ A7 O' q/ U6 g3 L3 h
. [: I- w2 C, g8 e　　我们要有耐心，责任心，不厌其烦的给予指导；要随时发现问题，解决问题；由于幼儿年龄小，形象思维占主要地位，所以在绘画过程中，边画边说的现象较多，我们不能全盘制止。- u* H1 K% b4 E8 K, w: @1 l
, y8 p7 ~: }. X: y2 _
　　要为幼儿创设展示作品的条件，这是对孩子作品的肯定。同时对作品的评价要选择适当时机，抓住教育的发展点进行整体评价时，要从构思是否新颖独特、想象是否奇妙、画面是否丰满等方面入手，找出每张作品中的优点加以肯定。
  q2 Q, r( a$ r9 H0 ?( |; b3 ]/ L+ ~
! P" y7 x9 n: @7 b- y　　愿大自然美好的事物溶于绘画之中，让绘画成为孩子们生活的一部分。$ D+ _# n+ D/ l1 ~( V+ M  d
$ ?! M8 J% {! C$ j9 m
　　因此，家长们是不能忽视的，家长们一定要重视的，掌握好具体的方法，让孩子健康成长。
2 P+ @: r$ Z) V! |8 n6 I9 ^( p# }) V' Z& }: ]6 A

风尚也

收藏喽

童梦奇缘~蜜儿

5个时间段适给婴儿念故事  Q: C  Q. A, X+ `
儿子一个半月大时，有一天到了喝牛奶时间，我顺手拿起手边的故事书，将封面对着他。其实当时只是好玩，结果却惊讶地发现，他应该尚未发育完全的眼睛，竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页，我不相信地再翻了一页，他的眼睛又重复地移动了起来，而且一页接一页看下去。 我无法得知他究竟看到了什么，但这个发现却提醒了我，小孩子可能会对书本感兴趣。于是，误打误撞地为他开启了阅读人生。
3 R+ |) k8 J# r# D3 d; |- K! w# ]4 n7 b  b' Y2 ~0 h" x
　　喂奶、翻书、说故事，同时进行
" i/ y& u5 S7 n  @, _2 r/ e2 Z  s3 _% d+ y
　　可能有人会发出疑问，妈妈一手喂奶、一手拿书，哪来第三只手翻书呢？所以，我会准备特别做给小小孩看的厚板书，比较容易用一只手翻页，然后一边喂奶、一边翻书、一边说故事。或者，你也可以先准备十几本童书在手边，只让婴儿看每本书的封面，这也是挺不错的做法。
: ~/ i& L" N  e0 d) @
) j! R8 K/ K4 p/ H# R- d" ]7 y　　有时候，我会选择静静地陪他，让他自己看；或是让他边看图，我则一边叽叽呱呱地解说着内容──这样总是让我觉得自己好象神经有问题，怎么对着没有反应的婴儿自说自话。其实，一边喂奶、一边看书的顺带好处是，孩子常常不知不觉地就把牛奶喝光了，不会因为其它事分心而无法喝完牛奶。
2 E/ Q2 P0 m( X  Y& C0 e! }+ K* j8 P% a, h4 D
　　母乳妈妈专心享受当下！( S, j: i6 w; M4 a+ f

  ]- ?7 C2 U9 o' V/ q& I　　如果妈妈是喂母乳呢？那要怎么一边喂奶、一边看故事书？请各位妈妈教养孩子时，一定要以自己的直觉来变通实行，不能死守着书上所说的来做，所以碰上喂母乳时就别想着还要念故事书了吧！我觉得喂母乳是全天下最幸福的亲子时光，这样的时间稍纵即逝、而且一去不复返，所以好好地专心享受它吧！
8 k# D: l1 v2 h( ?8 f4 ]# C2 Y8 V1 Z" s8 _
　　说真的，很多时候奶也喂了、尿布也换了，什么都不会做的婴儿还是眼睁睁地望着你；这时候对妈妈来说，念故事书是打发时间，而对孩子来说，则是蕴含了无限可能的教育功能，这么简单好用的方式，何乐而不为呢！
8 [8 [6 g0 I4 O' ]" i* h* Y4 P( t% u3 X/ ^
　　任何书本都可以念
$ b- |% D% B' g) J* v( {- _/ U
　　要帮这个阶段的孩子念故事书最容易，也可以最随性；家里的任何书都可以随手拿起来念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肃穆地念起阿弥陀佛的佛经，也可以用歌剧的架式念起唐诗，只要家里的婴儿没有大哭抗议，怎么做都可以。6 e* G2 S( n1 }
( U* w2 J) J5 ]: N! R
　　一位在纽约学画的朋友，也是从女儿一出生不久，就开始给她看不同画家的作品画册。朋友表示，如果不是听到我说两个月大的儿子会看书，她也不会想到要帮这么小的孩子念故事书或是让她看画册。朋友还发现，当女儿八个月大时，就好像很有主见地，会特别喜欢某个画家的作品，只要拿到这位画家的画册，就会静静地欣赏好久，像是上辈子就认识这位画家呢！
' V9 p7 l: l* \7 [: ]9 f% z3 f0 V# n0 Y3 q0 |
　　如何把握让孩子爱上书本的黄金时期？
: i+ K% k# ^1 G/ d, g7 j% |9 ^6 S# E, M0 a8 A  p: W! ]
　　只要孩子还在用奶瓶喝奶，都是让他们爱上书本的最佳时机。因为一天二十四小时里，这个时期的孩子除了睡觉和喝奶，其它时间通常都是处于非静止状态；所以只要遇到孩子愿意平躺下来，会赶紧挨着他们旁边躺下(趁这个机会赶快休息一下，等会儿才有体力再战)，然后就这样一本接一本地念起故事书来。而以下的时机，都非常适合用来念故事书：
1 ]9 A5 J2 W( _: p2 b; m8 _& \2 b  V6 J' g! h
　　1、用奶瓶喝牛奶的时间
- Q  t/ p) T8 P' e5 W# B3 P: k, K( D& L- S* ^
　　2、用奶瓶喝水的时间
, X0 z% r9 {( _; L; H- y2 E
' p8 i; b( I) x  ^8 I　　3、睡觉之前(包括午睡)
( s4 s0 |8 H' l: H' y) D
2 I: H1 @/ k; n) s5 W9 j, @　　4、累了躺在床上无所事事时4 D' u' ^( E9 A+ I: Q* d' I/ t
" F# `7 M( A& s# L$ e* l% T! ?
　　5、孩子早上刚醒来，还乖乖躺在床上时! v+ _* a% Z5 N7 G. ?$ R# K

4 ]" M+ S/ T9 f- L6 r; b　　这些时机每天都会在生活中出现，所以非常适合，而且通常这时孩子都已经自动地乖乖躺在床上了。
6 U/ q7 `, O/ {! b. R# F7 U$ U- e- g" J$ e* j. e( \

monicayue

慢慢学习

童梦奇缘~蜜儿

隔代家长的“育儿兵法”4 \" ^+ M# ?# H9 T  \! |3 G6 s
饭桌上摆放着青菜、红烧肉和鲫鱼豆腐汤。萌萌的筷子却专夹红烧肉。“萌萌都快成小胖墩了，要多吃青菜。”妈妈将青菜夹到萌萌碗里，谁知她嘟起小嘴，把碗一搁，两道眼泪流了下来。奶奶开始心软，夹起一块红烧肉，放到萌萌碗里。妈妈却“寸步不让”，从萌萌碗里夹起那块肉，放进自己嘴里。“哇……”萌萌放声大哭，奶奶又夹起第二块肉放进萌萌碗里……
8 `, O# J) I* O# O; r. I1 p
1 _6 I% @$ u  ]　　在一些三代同堂的家庭中，这样的场景并不陌生。现在年轻父母工作压力大，隔代教养已成为一种社会性趋势。一项《优化长宁区0—3岁社区婴幼儿家庭隔代教养的实验》调研显示，长宁区的隔代教养比例目前已达90.5%。针对祖辈家长在教养孩子过程中存在的问题和需求，虹桥街道精心设计“祖辈家长课堂”，周家桥街道开设“新元素”隔代家长学校，通过系列专题讲座、游戏培训等活动，有针对性地提升祖辈家长隔代教养的水平，鼓励他们争当开心、开明、开窍的祖辈家长。6 @, D9 M7 p  {9 Y4 {& r

9 }/ f: z& s4 R5 L　　在照料孩子方面，祖辈具有时间和经验上的优势，但在养育观念和方法上很难摆脱传统。调研发现，44.4%的祖辈家长“不擅长”与孩子做游戏。60%左右的祖辈家长对孩子体格发育、营养喂养和心智发育等方面科学知识的掌握都处于“不了解”和“基本了解”水平。“祖辈家长课堂”主讲嘉宾之一、家庭教育专家乐善耀教授认为，隔代教育中常出现对孩子过度限制或保护，迁就溺爱等，容易使孩子养成“以自我为中心”的不良习惯，甚至扼杀孩子的好奇心和创新精神。所以，隔代育儿观念有待更新。8 E$ v! e  p3 i6 G1 s
) q: m" W# w$ G% [, i6 F$ N8 `
　　通过培训学习，很多祖辈家长学会了如何与孩子做各种家庭游戏。香港资深亲子教育专家桑吕敏妮老师被祖辈家长亲切地称为 “魔法老师”，在她的讲解和指导下，一个个普通的衣夹子、家中随处可见的杯子、废报纸甚至是我们的双手，都变成了与孩子互动游戏的最佳“玩具”。一位外公谈起体会，以前他只知道做鬼脸来逗孙子，现在他的花样大增，时而说儿歌扮“小兔子”，时而做折纸戴帽子，和小孙子玩得不亦乐乎。
9 Z6 H( A; Y. F, w( Q1 v4 Z6 m  K3 A5 r9 z& ~7 i( h$ X
　　虹梅居委会居民黄晓虹说，她母亲接受培训后，将学到的育婴营养保健、智力开发知识都运用到了对小宝的日常教养中。这位活学活用的外婆不仅在意食物的营养搭配，更重视给宝宝喂饭过程中的情感交流。每当帮小宝喂饱饭后，总要表扬小宝，小宝就会很开心地拍手。三岁的小宝脾气倔，胆子小，有点小小的“叛逆”。外婆尝试用目标激励法改变小宝的一些习惯。全家准备了一张“小宝光荣榜”，小宝每完成一个任务就奖励一朵小红花，等他集满10朵，奖给他一辆最爱的小车子。这一招很管用，平时小宝最不乐意做的事洗头发，现在每天主动要求去做。
* x0 f4 n9 Z; K8 ~4 }# c- S# z) i( ^( M
　　家住虹桥新城的一位祖母说，4岁的小孙女个头长得快，新衣服穿了几回就搁箱底了，而儿媳为宠孙女还大量买新衣，两人常常为此事争吵。根据调研，代际沟通的矛盾主要集中在教育方法、饮食、着装和教育内容。乐善耀认为，隔代教养不能代替亲代教养，祖辈在对第三代的养育中要合理自我定位，当好称职的配角，做到不错位、不越位。3 Q4 Z+ K4 A  Z# C+ v
: S& R: {5 H) u) H$ |7 p/ `) u  B
　　王大伯原来与儿子就孙子的教养观念经常产生分歧，甚至争得面红耳赤。听了课后，王大伯主动找儿子、儿媳沟通，心平气和地共同探讨科学教养的方法。一位祖母说，如果当着孩子的面发生冲突，会让孩子有空子可钻，以后教育就会更困难，所以要与子女站在同一“阵线”。一位外公提出，老人只能帮忙养育，不能“越俎代庖”。教育的主要责任还是应该由父母担起，父母工作再忙，也要留出时间陪伴孩子，与孩子多沟通，因为年轻人知识观念都比较新，对孩子成长更好。/ w# P! `+ {! u7 k& ?0 K

6 A6 N& f& J7 [# G8 L" G

童梦奇缘~蜜儿

新生儿早期教育知多少
* o" U0 {" p, c4 f新生儿是出生1个月内的婴儿，既不会说话，也不会走动，如何进行教育呢？
! m1 B* E9 D1 r0 [1 M2 C6 T  c8 H# h: E2 m5 N
　　新生儿有自己的身心特点。视觉：出生后他的双眼运动不很协调，有短暂性的斜视，见了光亮会眨眼、闭眼和皱眉，并逐渐能对视野内的物体产生短暂的注视，目光可跟随近距离的物体移动。听觉：听到声音时能安静一下，停止啼哭，对较大声音能引起象是"吓了一跳"似的拥抱反射。味觉：已经发育良好，尝到酸、甜、苦、辣、咸的味道时能以眉眼舒眉、伸舌或挣扎等等表情来表示欢迎、厌恶、拒绝。其他嗅觉较弱，但强烈刺激性气味能引起反应，温度觉和触觉也较灵敏，痛觉比较迟钝。
& g( X' \0 m+ A* x
8 p/ F, t8 S8 ^　　以上这些特点，说明外界的许多事情已经被新生儿所感知。新生儿的早期教育就从训练五官感觉，培养敏锐的观察力入手，挖掘其智力和其它能力。1 C. D1 A' A3 v1 k+ h6 A  c2 Y

! f. q' q% k1 X　　婴儿出生两周后，父母要为他布置一个适当的环境，可在距离新生儿眼睛20~40厘米处吊一个色彩鲜艳并有响声的玩具，并慢慢摆动，逗引孩子的视线，训练孩子目光固定和眼球的协调动作，并逐步训练追视活动，以此来发展孩子的视力和听力；可以用小手铃等音响玩具，在其耳边轻轻摇动，训练听觉反应；放一些轻松愉快的乐曲，使孩子保持良好的情绪，并有利于发展孩子的听觉感受力和美感；母亲在哺乳中要经常地和孩子面对面交谈，以发展应答反应能力和记忆力；还可以拿一件小东西让孩子摸摸，让孩子体验冷、热、硬等不同的感觉……在月子里对新生儿进行早期教育，这对今后孩子的成长是非常有益处的。% s) M; i9 n; N. S$ |* d" J" c

3 h% D+ R- x: R7 g7 U) o/ F$ D5 ~

童梦奇缘~蜜儿

/ G' o: T" M# m' X儿童看电视十忌你家占几个! c: P% s8 ^( z3 E1 k/ Y
核心提示： 看电视时坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱发生变形与弯曲等，养成不良的坐姿习惯。常常看武打凶杀片，不仅容易使孩子长时间处于紧张、恐惧状态，影响身心健康发育，而且容易使孩子产生好奇心，进行模仿。
+ @% K0 u3 d9 P# d1 o: `
4 o2 z: B' P2 [  `( l一忌时间过长2 v  C9 J& l2 }; n1 f& G1 c
# R$ O. O9 A* O) x% E  D9 |
学龄前儿童每天看电视时间最好控制在40分钟之内为好。5 ~' q1 Z( s- M: `% ]0 l
5 C% M. v" u; q
二忌距离过近1 {' h# I9 Q8 b: G
3 U% H' A- F0 B1 J, B
一般来说，看电视时，把孩子的座位安放在距离电视机2.5～4米处为宜。
5 ~$ H1 V' r% F
" Z/ _  Z( ^, I' ^; r! l% D: |三忌音量过高' S2 f) T' d" ^8 }  ^: ?1 V' o4 G

# R% d/ e" d8 U3 q# D长时间在较高音量的刺激下，不仅容易使听觉的感受性降低，而且容易导致视觉等感受性的下降。
3 [9 ]" z. |1 h7 a1 K3 q4 W! g. t& n9 F7 n
四忌光线过暗( Y6 V2 F% r- q6 y8 `; U: U: ?8 W
! J2 f6 [8 ~' t$ W+ N
晚上和孩子一起看电视时，不要把照明灯都关闭，在电视机后方安上一盏小红灯，可起到保护视力的作用。
# ^* D. t  G. N% q
4 M+ K* W5 ~, n5 U五忌坐姿不正" C2 v  b# I3 N2 a9 Z9 U$ A7 j
3 X. `# T" p- X2 w: h# ]$ l9 @# |
看电视时坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱发生变形与弯曲等，养成不良的坐姿习惯。  J0 r7 Q/ v3 l
. X) I0 P& ^& i3 q- {' Y$ J, I
六忌饭后即看( f0 q+ i4 r6 ~, A- d
$ P" E4 E, x5 m5 \# {4 N& l, m3 J6 F
饭后，让孩子轻微活动一会儿后，再看电视为宜。3 A8 e- q/ z5 e# ^- K/ e8 e6 m
  u8 a" J8 r0 i" }( s  v2 e
七忌边吃边看
: Y. l+ R# t$ C5 f/ m- j
% B' h* Y2 r3 v6 s# y( i5 R边看电视边吃东西，容易加重孩子的消化负担，影响消化功能。长期如此，还易养成吃零食的不良习惯。6 A1 K; v  G1 p2 C
8 c0 ^$ L; z) i" S3 }& f
八忌看武打凶杀内容的电视& Z# C* ?" r, i7 |
. k' P9 i  E; m& T# Y$ C
常常看武打凶杀片，不仅容易使孩子长时间处于紧张、恐惧状态，影响身心健康发育，而且容易使孩子产生好奇心，进行模仿。
4 g3 Q  z5 d, X( `' I0 V) h, n, V& ]/ {
九忌患电视孤独症
/ I7 F& n, N/ a( X; @( ^8 p, e  v% v! l% x7 k( ?- o& L
儿童如果迷恋上看电视，只对电视节目感兴趣，对周围事物漠不关心，性格变得孤独，严重的可出现反常的心理状态。4 J$ A( _/ L& M  ?

1 n! {# |  Q% U& C' K! A$ _十忌让孩子躺着看电视
0 d: ?1 E* A" p2 p: A( j  N  u1 n; r1 I3 Z# Q) U
躺着看电视易引起视觉模糊和视力下降，造成眼睛散光等疾病，还会引起失眠、神经衰弱和腰背酸痛等不良后果。
" g$ s" q8 i, g9 U9 |4 m9 v8 _7 `: K0 e, T
专家提醒：看电视须知
, [' Q/ ^9 M- K1 z& k& U3 m, |- C# {+ z, V
1、有些家庭为了怕孩子乱动电视机开关频道，把电视机放得很高、很偏，这是不对的。这么看电视，看了一段时间，一定会感到脖子紧张、眼睛很累。应当把电视屏幕的中心与婴幼儿视线等高，长时间在侧方看电视，还可造成斜视。
, `% `! s, Y$ E, O& _5 }, H- j3 m8 E) V+ a& N) h) v* V& j
2、有的家长把婴幼儿抱在离电视机很近的地方来看，这也不对。虽然许多专家测试，电视机所发出的微波，对眼睛没有直接伤害，但太近看到屏幕上出现一条条扫描线和闪光点，不仅图象不清晰，也很累眼睛，因为婴幼儿辐辏能力尚未发育完善，时间一长，物像就会模糊不清，眼球会觉胀痛，并有视疲劳。看电视的距离，大致是荧光屏对角线的4～6倍。有一个简易方法可以试试看，一只臂向前伸直，手掌横放，如手掌恰好把电视屏遮住，这个距离就差不多，大概2米左右。
% n' e: Y! n$ `! Q0 N4 ^. F" W" Q- q
3、有的家长认为关灯看电视，黑白分明可以看得清楚些，让孩子更集中精神，其实不然。婴幼儿的视觉调节功能尚未发育完善，缺乏突变的适应能力，特别是对强光的直接刺激，视觉难以调节和适应。电视机时明时暗，变化多快，特别是彩电，颜色过浓、刺激性强，光线太亮还会使瞳孔缩小，使调节紧张。如果关灯看电视，荧光荬的亮度和周围的黑暗强弱分明，容易损伤眼睛，所以晚上室内要保留一盏低瓦数的电灯，使环境中有微弱光线，电视机也要适当调整光度、对比度和色彩。& Y' A( Z) m) o) y9 _
  D, R9 D5 e4 H# Z
4、另有一点也很重要，不要凝视太久，较长时间连续观看，特别是婴幼儿看电视时间更不能过久，对较长的节目，中间可穿插一些其他活动如远望等，有利视力的调节和恢复。
6 x1 o0 s' f# ~- |0 {# F) l) J
4 U" `" C4 s0 q- q+ D3 v2 j

童梦奇缘~蜜儿

四个窍门让宝宝妙语连珠
3 y5 @3 F/ s! t; W) f9 K东东现在2岁半大，有一天晚上，妈妈给他讲故事《野猫眼中的城市》，讲完后，妈妈问他：“城市并不是野猫说的那个样子，那么，城市到底是什么样的呢？”东东想了想，说：“城市就是车水马龙、川流不息、南来北往；城市就是高楼大厦、鳞次栉比；城市就是熙熙攘攘、热热闹闹、五彩缤纷、披红挂绿。”乍一听，一个还不到3岁的宝宝用这么多雅致的词汇来描绘城市，妙语连珠，真让人难以置信。其实，东东是一个2岁才开口说单字的宝宝，仅仅在半年之后，他的语言发展怎么就如此迅速？东东妈妈用了什么教育窍门？+ y' M7 c' ?0 [. J6 t( @0 F+ ]

! l+ C4 V$ O$ _: [　　鹦鹉学舌期的宝宝最适合说“妙语”9 v, y/ A, k  }2 c* R( y

2 m& a1 L/ z/ }+ F+ n; `7 o" W1 X　　请注意，东东说的是“妙语”，而不是普通的口语，它们是一些雅致的词汇和语句，相当于比较优雅的书面语。与随意通俗的口语相比，它的含金量更高，更锻炼宝宝的发音和声调、反映更加丰富的思维内容以及提升宝宝的修养。
5 P6 B9 Z# Q# e/ P
% C# A& z( I2 g1 Q6 I2 S  g　　词汇是构成语言的基本素材，2～3岁正是宝宝积累语言素材的关键期，在这一时期，家长教宝宝说什么样的词语，决定了宝宝的语言质量。而语言又是思维的外壳，美国教育家怀特说：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”因此，语言既促进宝宝智力的发展，又是智力本身的发展。一般情况下，家长认为这么小的宝宝能说清楚简单的词语就算不错了，没想到竟然还可以教宝宝说“妙语”。1 H% X9 b' `# B0 K' H+ k7 ?

( k1 M8 |8 |: R, X+ w( J0 Z　　实际上，我们不要、也不应该低估宝宝的发展潜能，只要有科学的引导，宝宝完全可以说出规范的词语甚至成语，而且能把“妙语”用得恰到好处。这是因为两三岁的宝宝正处于鹦鹉学舌时期，大人教什么，他就跟着说什么，并把大人所教的词汇、语句与当时的情境相联系，还能依靠直觉笼统地感知这些词汇的含义，有时他的感知是正确的，有时就会出现误差，形成幽默的童言稚语。例如当大人在一定场合说出“一群人”的时候，宝宝直觉地感知到“群”是一个数量比较大的量词，有一天他出了很多汗，就可能说：“妈妈，我出了一群汗。”如果大人能够主动意识到宝宝学习语言的这一潜能特点，把所用的“妙语”与当时的情境更好地结合起来，甚至直接解释给宝宝，那么宝宝学以致用的语言水平就更高了。* Y/ e' S" o. g8 G
& [0 Q; `9 ^) a% ]/ F8 k$ }
　　让宝宝妙语连珠的4个窍门
# m8 w% t. ^% b2 Y
* H# n1 t0 m. i& I+ p　　1 看图说词5 F7 K' o2 K, w

" A. L4 G5 e7 \! F+ ]: w　　家长通常会给宝宝买一些看图识字的书或者卡片，它首先具有识物、识字的功能，而我们还可以开发出看图说词的功能。例如一张“红旗”图片，有的书把它画成正方形的，有的书把它画成迎风招展的，妈妈把这2张图片放在一起，让宝宝比较和观察，并与宝宝慢慢地一问一答：“你看这张图片是什么？(红旗)那张图片是什么？(红旗)这2个红旗有什么不一样呢？(宝宝不语)这个红旗是静止的，没有风；那个红旗是飘扬的，有风。听明白了吗？现在，宝宝跟妈妈说‘静止’、‘飘扬’。”在说这2个词的时候，请妈妈握着宝宝的手指着相应的图片，然后再让宝宝自己学着说一遍。以后遇到这2张图片时，仍然这样跟宝宝对话，过不了多久，宝宝见到红旗图片就会自主地说出“静止”、“飘扬”等“妙语”了。
2 @% D9 K  ], H6 L: M
* j) x( r: O$ c. l* F1 a$ e% ^　　同样的道理，儿童图书上的太阳常常会有不同的表情，妈妈一边指着“太阳”的表情，一边说相应的词汇：“高兴的太阳”、“愤怒的太阳”、“哭泣的太阳”，这样不但进行了语言教育，还启蒙了相应的人文要素，在必要的时候，灵活地编一个故事，更能加深宝宝对语言的印象，提高他的理解水平。
) ~5 E8 S9 n% S* T6 q9 d8 A6 C' W3 b) I1 o1 X7 _
　　2 看景说词! O* W+ U  Q" H9 t9 h" p
4 \7 X0 U5 U7 R7 S( A' g
　　妈妈经常带宝宝逛街，街道上的景色非常丰富，宝宝往往也比较兴奋，他们调动自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充分地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最佳状态，如果妈妈能及时地给予语言刺激，会极大地提高宝宝的学习兴趣和学习效率。
  E4 U1 M8 S/ _/ A; I* G- F8 M  P" u6 F& l# D
　　例如妈妈指着街道上的车和人说：“宝宝看，这里的人多不多？(多)这叫‘熙熙攘攘’，跟妈妈说一遍(熙熙攘攘)。宝宝再看，这里车多不多？(多)这叫‘川流不息’，跟妈妈说一遍(川流不息)。那好，现在妈妈要问宝宝了，路上人很多，叫什么？(熙熙攘攘)路上车很多，叫什么？(川流不息)”5 Q7 B6 A! e  T# f5 Z) t
! T6 ]3 m' I% W; D: Q- D
　　刚开始宝宝可能记不住这2个词，妈妈可以做一下提示，拉着宝宝的手继续在街道上溜达，走一会儿再问宝宝：“路上人很多，叫什么？路上车很多，又叫什么？”大约经过三四遍的鹦鹉学舌，宝宝就能把这2个词的发音和笼统含义把握住了，以后遇到相同的情境再问他，他就能妙语连珠了。+ H2 W7 {' T9 |* W( X
; v1 T, `" g- P) \& V) p# W; S7 f- f
　　根据现实生活场景或者书上的故事情境，能够传递给宝宝的其他雅致词汇还有很多，比如热热闹闹、腾云驾雾、风驰电掣、乌云滚滚、大雨倾盆、披红挂绿、五颜六色、庞然大物、摩天大楼、雕梁画栋、数不胜数等。
" q5 t/ I' L# P; c0 J1 a
$ a* J9 o$ P- B0 p9 |　　3 用唐诗造句
1 D9 H( D8 s8 g( x3 e$ V; n3 K& q2 j2 ^6 B# r* Y8 c
　　很多宝宝都会背不少朗朗上口的唐诗，唐诗是中国传统文化的瑰宝，小宝宝把它们脱口而出，具有继承和传扬中华民族文化遗产的意义。但是，也有不少专业人士批判让宝宝死记硬背唐诗的错误做法，主要是因为宝宝不能较好地理解唐诗。确实，宝宝不能理解诗歌的完整意境，但是诗歌不但具有锻炼发音和记忆力的功能，还是优秀优雅的语言素材，如果家长教育得当，完全可以让宝宝既记忆又理解。
7 a0 w% I0 y' i& R2 V: ~% k, M( w/ V, c4 S" ]
　　例如《春晓》这首唐诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”家长便可以在日常生活中分解使用这些诗句，加深宝宝的理解。在一个星期六的早上，妈妈和宝宝都睡了一个懒觉，醒了之后，妈妈伸个懒腰说：“今天起床晚了，真是‘春眠不觉晓’啊！”走在公园的路上，听到鸟的声音，妈妈说：“宝宝，你听‘处处闻啼鸟’。”在睡觉之前，妈妈听见外面刮风了，跟宝宝说：“现在‘夜来风雨声’，猜猜明天‘花落知多少’？”第二天，妈妈带着宝宝观察“花落知多少”或者“树叶落多少”。有时周围很多人在唱歌，妈妈把“处处闻啼鸟”换成“处处闻歌声”。以上做法都是在用唐诗造句，这个方法使历史悠远的诗歌现代化，使意境深远的诗歌生活化，既丰富了宝宝的语言素材，又锻炼了他活学活用的理解能力。  L( b; e2 o1 P- k
+ B3 i5 y, Q) I; e) Q2 L$ g2 s4 K
　　4 用身体表演词汇
3 @3 p. {8 A" M2 r, _( ?6 S4 J, b+ p6 T
　　这是一种富有动感和戏剧性的学习方式，宝宝非常喜欢，一些适合用表情和肢体表演的词汇、成语等，都可以用这种方式帮助宝宝心领神会、学以致用。& J( c& }/ x! C% l' J* L; M) }
: S3 V+ r1 \: D  h2 r: @
　　例如，妈妈说：“我来表演‘哈哈大笑’。”然后问宝宝：“你也表演‘哈哈大笑’，好吗？”其他适合表演的词汇还有：掩面而笑、欢呼雀跃、喜气洋洋、目瞪口呆、垂涎欲滴、昏昏欲睡等。等宝宝积累了一些词汇之后，可以将这些表演升级为亲子游戏，妈妈出一个成语让宝宝表演，宝宝出一个成语让妈妈表演。在家庭聚会的时候，宝宝还可以“露一手”展示个人风采，妈妈报幕：“下面由东东小朋友表演哈哈大笑、掩面而笑、欢呼雀跃，请大家鼓掌欢迎！”试想一下，如果有这样有趣的学习方式和学习兴趣，宝宝将取得融会贯通的学习效果，而亲子之间必然其乐融融！! x  A9 k' r  |8 u4 \( `9 r

zp晴朗

谢谢分享，学习啦。

童梦奇缘~蜜儿

七大“野蛮”宝宝变形计
$ F2 A+ j- h& O" L- V/ U3 u孩子在在生活中常常会养成一些不良的行为习惯，例如打人、骂人等侵犯行为，当宝宝做出这些举动时，爸爸妈妈不要惊慌，要想办法来帮助宝宝进行改变。% p6 ]' P: U) t% L) v+ X

$ }. o% _4 W0 F! L) I/ L4 w　　幼儿的侵犯行为，如打人、骂人、独占等等，一直是个令众多父母头疼的问题。由于幼儿往往以自我为中心，并且缺乏基本的社会知识，因此要纠正幼儿的侵犯行为，仅仅告诉他们不应该做什么是不够的，还必须使他们懂得什么行为更恰当，更可接受。6 @5 G' Y* X7 T, U2 f- G

9 |" b, I& V+ B4 Z! E% `  g　　1.创造一个不利于侵犯行为的环境。与成人相比，幼儿的行为更易受环境的影响。实践证明，在一个有着多种多样的玩耍机会和选择条件，充裕的玩耍时间、材料和室内、室外的空间，以及适度的气氛控制的环境中，幼儿的侵犯行为将会大大减少。同时，有计划地开展各种活动，对防止侵犯行为也有着很好的效果。有教育意义的语言感受、木偶戏、喜剧等，可以帮助幼儿树立起正确的是非观，从而约束自己的不良行为。3 t8 y/ o: {) q+ F

3 {: ]( q: I$ D　　2，提供能显示合作作用的范例。为幼儿选择合作的玩具、活动、游戏和图书，给他们提供合作的机会，鼓励他们参与。使用诸如“我喜欢你们俩一起搭房子的办法”或“我们大家都来扫除，干起来就容易多了”的话语，来说明合作的重要性。: M( Q$ {* Y" \0 e+ A( {, O5 q& z" @

0 O3 X) h0 S8 U# E, k　　3.帮助幼儿了解他们的情感。愤怒感常常会导致侵犯行为。我们应帮助幼儿懂得，并且学会寻求更富有建设性的办法来对待它们。事实上，愤怒感是不可避免的，不应该否认；但对愤怒之下而产生的侵犯行为却不能认可，因为这样做并不能产生积极的结果，只会导致更多的侵犯行为。不过，在帮助当事儿童找到理想的解决侵犯行为的办法时，承认愤怒行为则是有效的。例如，说“我能看出你对小兰很恼火，因为她不和你一起玩皮球，可你不该拧她。要告诉她，我真想能轮到我玩一会儿！”. ~# j7 k4 h7 w0 ^$ _+ q

; W6 x$ ~  W. `! i( q! A　　4.不要无视侵犯行为。偶然发生的侵犯行为并不总会引起冲突。例如，小强可能推了小斌一下，而小斌未作进一步的反应就迅速离开了。在这种情况下，不予理睬可能是最省事不过了，因为遭到攻击的幼儿没有发生任何抱怨。然而，无视侵犯遭遇却传达了侵犯行为将被默认的信息，结果只能使这种行为不断加强。因此，遇到这种情况，我们应进行干预，明确表示这种侵犯行为是不能接受的。一个办法是帮助受害者维护自己的权利。“告诉小强你被推的感觉如何”，或“告诉小强不要推你”，让小强知道他的行为是不恰当的。同时，我们还应该为可能目睹了这种遭遇的其他儿童，扮演一个重要的，对此非常关切的角色。
8 r+ |+ |4 N" j1 G! I* a# i/ F) z9 N! K
　　5.传授有用的语言表达技巧。控制侵犯行为的一个有效办法，是教给幼儿语言表达的技巧。熟练的语言表达可以使幼儿说出自己的想法，而这常常能够避免发生侵犯行为。由于许多幼儿不善于表达自己的思想，因此他们无疑将从这种指导中获益。例如，我们可以通过说：“告诉贾森不要打你，因为这会造成伤害”，或“贾森，告诉李松你想要什么”来帮助他们，从而使幼儿掌握解决侵犯行为的变通办法。
1 x/ j! I: B) b, }: Q1 |) l8 h' b! ]
　　6.用讲道理的方法引导幼儿。教给幼儿内在的自我控制办法是重要的。例如，不要一味训斥多抢占水果的幼儿，而应该提醒他们，“你拿了那么多水果，其他孩子就得不到他们应得的一份，就会挨饿。你想想，这样做对吗？”比起惩罚来，讲道理更有助于幼儿明白事理，增强责任感。
" R% F9 t+ g8 T9 s/ ?7 k4 E0 P$ q- e3 E" n( ]0 y8 G% F
　　7.控制处罚的时间。对付犯了侵犯错误幼儿的一个办法，是让他们停止活动，坐在椅子上2、3分钟，或将他们与活动场所分开。但必须注意，处罚的时间不要太长。当幼儿准备好再玩时，应准许他们回来，以免他们产生逆反心理，对以后的行为造成不良影响。% \  S1 S6 Z# l

% x1 k. {: C7 `- r7 r& @* N- u　　总的来说，上述方法对纠正幼儿的侵犯行为是有效的。然而，由于幼儿的侵犯行为常常是因各种事件突然发生的，因此很难制定出一种有条不紊、一成不变的计划来加以预防和控制。所以，在采用上述方法解决幼儿的侵犯行为时，我们还应针对不同的情况，去积极寻求更令人满意的对策。
3 V' U; l! s3 G$ k* v
( F! I5 b5 w9 r7 G  w7 u, C

童梦奇缘~蜜儿

破译宝宝微“表情”) P' u6 F; w' `& v8 k" P
让新妈妈最手足无措的时刻，莫过于对宝宝发出的信号完全摸不着头脑。哼哼唧唧表示尿了，还是饿了？大喊大叫表示生气了，还是不耐烦了？宝宝磨蹭耳朵是什么意思？% p/ Z6 b2 C2 g3 W

4 T% g( E0 V/ `' q; f. c( n$ u　　乱挥舞胳膊又代表什么心情？
7 U: A! M( t' u% T1 M3 ]" l4 R$ s! W* {% z3 y
　　早在说出第一个字之前，宝宝已开始和外界沟通。他生来就具备了表达情感的“天赋”，甚至包括伤心和满足这样复杂的情绪。当爸爸妈妈迅速读懂“婴语”并回应他的需求时，宝宝内心会产生极大的安全感和亲密感。
. b* A# W+ Q5 t  c; N$ e5 l/ ]" K( _) M, a% O- K: F
　　不过，这件事绝对是说起来容易，做起来难。并不是每个宝宝都会发出包含相同意思的信号，有时候你得花上几个月时间才能破解只属于你家宝宝的语言密码。当然，我们仍然可以找到一些较为通用的规律，在你摸索的道路上给你一点提示和信心。
: \2 y- p+ A$ w
9 U$ T. n5 n  E6 e7 F$ ]　　表情语言
" N7 j- N/ M/ Y8 u+ r; Q
5 `8 D2 A  J" D　　皱眉头、吐舌头、瘪嘴……宝宝的面部表情来得快，去得也快，稍不留意就会错过，尤其是和哭闹相比，它们太易被忽视了。但是，如果你用心观察，很快就能对这些表情熟悉起来：
# U+ \& K, h- E+ h+ `
5 f3 Q1 j$ z5 \9 Q　　扭过头去
( K& j3 Q. H7 L" V# b& z. k& a3 [  o4 T+ C' \7 F
　　当宝宝把头转向别的地方时，这说明和爸爸妈妈的眼神交流已经足够，需要休息一下。从两个月开始，在宝宝感觉太累或者刺激过度时，都会主动要求“暂停”一会儿。有时候他们固执地把头转向另一边，有时候玩玩自己的手指或者脚趾，他们甚至会大哭，为的就是从和成人的目光交流中消失一会儿。& j/ k# c# P& |2 n# X& f" T

! o7 f% n/ O  r1 G/ G5 S( d　　怎么做？
% J1 g0 q- Y7 |( A6 I8 u+ a) X: I) B+ U0 l/ [+ D* _, L; f# k8 g
　　新父母很容易对宝宝表现出过度的热情，有时宝宝都已经表现出一点不耐烦，但这仍然不能阻止父母和宝宝聊天、逗宝宝玩的欲望。细细观察宝宝，在他发出一些需要休息的信号时，尊重一下他吧，我们能做的就是耐心、安静地等一会儿。放心！用不了多久，宝宝就会又一次热切地看着你，而这时候你再和他微笑、和他做游戏就好了。! L0 ]  {2 E& w) P/ E! R5 l