- 妈米
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在别处看到的一个文章，觉得写的特别好，非常有用，给宝妈转过来，大家都学习学习，我家果果13个月，刚刚开始给她读绘本，大概每次能读3-6页，她就会起身玩别的去啦，呵呵。。没关系，继续坚持！: K3 H) A e" c0 G# \& z: o5 v; C& W
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现在的儿童书籍都不便宜，一本书如果从当当网上购买，大约需要20元左右。我的妈妈说，抢钱。意思是，没几页纸，图画那么简单，也没几个字，竟然敢这样卖。一本书，一般一晚上就读完了，读一周就厌倦了，即使孩子不厌倦，大人也厌倦了。她女儿辛苦写20几万字的书，也才卖20元，性价比不合适。我跟妈妈解释，绘本卖的，不是书的价钱，而是创意和阅读者的技巧。如果你是一个非常有阅读技巧的母亲，一本初幼的绘本，可以给孩子最少读三到五年。
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绘本阅读的实际经验分享：
9 ?3 S; q2 \5 H$ a/ u# g 下面我举例说明蒲蒲兰系列很简单的一本书：换一换。
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1 K7 p, z" q: [ 这本书，从孩子一岁不到，我认为就可以开始给孩子读了。画面简单，色彩明快，故事也不复杂。4 n0 O4 P. W: T! r/ j+ O
/ G/ \' g2 C( l. y" z 第一页，小鸡对鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽。
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一岁内的孩子，知道鸡的叫声是叽叽，小鸡的颜色。一岁到两岁的孩子，认识小鸡，母鸡，公鸡和它们的区别。; V9 w* n0 Z* b% Z3 ]1 A
5 n. ^; o' d! }5 r1 X 两岁到三岁的小孩，学习方位，远近的描述。知道什么是前面，大树的旁边有什么，屋顶上的是谁树下有什么。
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三岁到四岁的孩子，学习小鸡是从哪里来的，什么样的动物生蛋，宝宝是妈妈从蛋孵出来的吗？FARM里有哪些动物呢？
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四岁到五岁的小孩要学习认书上的植物，树的名称，小鸡的食物，小鸡是鸟吗？小鸡会飞吗？鸡这个字怎么写。教认字。
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五岁到六岁，我会让他自己描述故事，我提问，他去找答案：这是什么季节？这是早上还是下午？为什么？如果找不出答案，可以继续往下读。五岁到六岁的孩子，其实是在训练他的语言能力，为未来的作文做准备，他会详细地描述图片上的内容，很多时候你会惊讶地发现，他从图片上读到的东西比家长要多得多。到这个年纪，基本上是宝宝讲故事给我听了，我以提问为主。' m0 l0 C& K$ W9 J( P1 W; b" I% H
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第二页，只有四个字，而且一样：叽叽叽叽。
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我真见过家长，就读四个叽叽，就翻页的。这样的阅读很浪费绘本的内涵。你们有注意到树枝上有毛毛虫吗？树枝上垂下一直蜘蛛，有蜗牛在往树上爬，有LADYBUG在草上看小鸡。& L* d! G& Y. P1 Y
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孩子的想象力是惊人的！家长如果不注意或者不从小精心维护，他在教育过程中就丢失了。比方说，这一页，偶得说，有许多蚂蚁。我找来找去都找不到。偶得说，它们在往书上爬，搬着叶子。我才发现树的底部缠绕一圈叶子。我们家长，有这种隐阅读能力吗？与孩子阅读的过程，其实是我们在惊叹孩子的创造力的过程。( L8 x0 d1 F! X& @8 ^2 X
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注意这页书的细节，未来可以灌输的知识点是，为什么松树是绿色的，其他树是黄色的。# |, N9 B2 E4 |
5 d4 ?. f; N( f1 k( [ 第三页，小鸡遇到小老鼠，两只小动物打招呼。小鸡对小老鼠说：喂，小老鼠，换一换叫声好吗？
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低幼的重点是认识老鼠和鸡，老鼠的颜色，老鼠的叫声。动词换的运用。换衣服，换玩具，换袜子。在家可做换一换食物的游戏，让孩子对换这个动词有概念。
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中幼的小朋友要知道老鼠是哺乳动物，哺乳动物的特点是什么。画面上的其他老鼠们在做什么，它们为什么做这个呢？这是在为找到这本书描述的季节做准备。5 Y2 Q/ f2 t# c' R* j6 c5 C
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高幼的小朋友观察书里蜘蛛的动态，蜗牛的特性，老鼠搬的坚果叫什么。偶得在这页书里就已经告诉我，这是秋季，因为老鼠在储藏食物准备过冬。我问他，为什么秋季有的书是绿色的，有的树是黄色的呢？引出常青树，常青灌木的概念。我在新加坡，会问，新加坡的树为什么会常青？因为偶得小朋友没经历过四季，所以需要他明白，热带的新加坡有雨季和旱季之分。
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第四页，小鸡吱吱叫地走了，老鼠换成叽叽叫。
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, c* f6 U( P( s4 l% S L: N+ Q0 | 这一页的重点是，蜘蛛和蜗牛，毛毛虫等，都没有出现。它们去哪里了？我不知家长注意到没有，这本书的每幅图的页号是以鸡蛋孵化成小鸡的过程标识的，有几个家长注意到了？
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第五页，小鸡遇到小猪。 |6 b' I0 c, U
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这页我们讨论的重点是礼貌。当你跟小朋友打招呼的时候，喊“喂”礼貌吗？我们应该怎样礼貌地跟小朋友提建议或者要求呢？可以抢别人的玩具吗？
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高幼儿童要注意到猪爸爸或猪妈妈在砍柴，准备过冬的柴火。
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% G+ u; Y, E( m6 ~. R 一个有趣的问题是，砍柴的到底是猪爸爸还是猪妈妈？孩子们会有意想不到的答案。我的印象是猪妈妈。但孩子说是猪爸爸，因为猪爸爸的肚子上没有好多奶头。$ s' X9 {. j2 P# g# U
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这页画的另一个点在于，小猪帮猪爸爸干活。小猪长大了，可以帮爸爸搬木头了，斧头很危险，会伤着小猪，小猪于是找力所能及的事情去做。解释“力所能及”。, @$ I/ }) Z5 L y+ {6 ]
7 e) _8 }# X7 u' L, P+ N4 v 画页的边角，有一只螳螂。我认为是螳螂，孩子认为是蚂蚱。
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第六页的重点在于小猪们都在做什么？' s: `! C' j% {+ K* ?8 h
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低幼的孩子可以数数，有几只小猪？分辨大和小，高和矮的概念。注意数量词“只”的运用。- w, z) A* l" h+ ?% i/ L* F
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这页书里，小猪们形态各异。哪只小猪在专心干活？哪只小猪开小差去抓蚂蚱了？
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第十五页的时候，有个细节家长要注意：毛毛虫结茧成蛹了！6 M8 ~% {* A/ i
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跟孩子解释毛毛虫的生长过程。哪些动物会结茧，以后会飞出什么？0 n+ F3 k/ s, h8 X! E7 e6 s
$ p: d" T3 R& D' d5 G- V 到最后一页的时候，孩子会告诉我，小鸡是早上出去的，傍晚才回来。4 }) Q8 f/ x0 n9 m) D9 g) L
# M D8 H2 ?+ {! f 因为天色变红，夕阳的颜色。这是孩子的逻辑推理能力。
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1 S; c$ f8 _; W8 F( Y1 I1 _9 P 一本绘本，看似简单，其实是考验教师和家长的知识点和观察力。
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小书本，学问大大的呢！不要浪费它。" f" A3 w0 Z/ H# ~" U" D
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发表于 2014-4-29 10:33
