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一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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1 ?. J9 i1 c# Z+ o错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 ( u) v x4 t* X' C1 ]
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” ) @6 j" z; q( `0 i
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
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二、孩子考试不及格。
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" h. H5 w7 k9 A错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
7 _8 E, W R5 R% Q结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” 3 u2 D D( M& h& J: {+ {
+ S4 r/ H- d* m& B p* H7 Z正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” & L1 h6 M$ n+ {" y: m& q" S o
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” 1 c& c* `7 `9 ~. ?- T3 B) x- K9 V
% Q4 ?: \ f: D5 ?3 Y& n' N三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） , _, D7 f( O# g7 y% N
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” + x6 _* \) i) v; w. h) W8 Q( d( U
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
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$ V5 z& K% ^& r正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
4 ^, v# d6 N6 ?; v结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” 3 D! E) B' Q& a% e, a3 g. |
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。
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. n' b( T. C: ^& u) P9 ?/ b3 V错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
& B5 ^% t+ ]% S7 a1 u4 Z结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
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' m1 Q: q7 ?4 ~% P; e! U7 W- R* D正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 2 x! ?5 _+ C6 x# O+ D
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。” " t: C0 j+ n; X
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五、孩子的袜子脏了。
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
* n3 _) R+ a( Q# R1 @/ b结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。 ; U# c8 N% @5 ?( u! M) B
3 n$ S: y$ p% D0 C; m正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
& a$ [7 {+ _" ~$ x8 B& y结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
; {1 b( w, j# T' ^; S六、孩子早上不起床。 e7 A( j. S/ Y2 a( ^ { E
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 5 q! J' U8 R: j4 I3 V- r& P0 x
结果：下次依旧。 Y5 Q3 T; ?0 [: Y* k/ X3 |8 }, x- l
- g0 t8 a7 p9 S$ n4 Q8 `正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
+ Q& V* F; s2 l3 q$ T8 J结果：下次一叫就起床。
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8 }! D' ^, G' w$ T2 \' h错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
0 N- E2 l+ W- R: v Q0 g% p结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 ) ]: r$ y0 D7 K" U! c
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正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
2 S. P, p' }& K+ F- ~' S: A结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
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- `# I& C: h3 [# e, K O! q八、孩子正在写作业。 3 j2 w" a# K5 ?* \3 h1 i& }
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
3 L) ~" q9 s [; \结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
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6 J/ O, Q8 w2 Q+ I R! K) q正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 - F9 ^' q( @! D8 }- v# ^
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 # \4 w; m/ h; A4 g- D5 V
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九、大人做错事了。
+ Q5 G9 l0 g2 A8 F$ T5 [错误做法：强词夺理或视而不见。
j4 c/ E; @, a: Z结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
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正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
0 L5 _- f9 J( ?: k结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。 5 m8 [( d" z* l$ F; R1 f! v |
6 V, i3 ~& I3 o1 p7 |十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 # w& |) I; F, l# C
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。 & Q: l1 o" S/ l1 x* C5 ~% `$ e
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。 2 R! b6 f: K3 I: D3 g
2 x. h' U' q. V" O, Q! @- f: q正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
' V9 h% a$ |1 A& }结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。 + E5 N, Q0 M4 ?4 n$ q
2 e0 B! S* U* @正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。 - [/ x3 d0 Z, x& x
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
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发表于 2013-6-8 12:27
