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5 Y# }7 V/ l% M- ?$ \一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
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错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 8 R9 l7 U% ?9 ?6 `
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
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正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” % N$ t4 j7 d/ p8 ^: R7 u4 o f
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 ' j: \+ ?9 ^3 K6 c* J/ `
# j& V* k& R0 ~; c1 E ~二、孩子考试不及格。 3 B" s" H4 V2 S$ [0 \* I
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错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
. z' R. J( r2 Q结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
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正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。” ) k% R$ C+ E. l3 d
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
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1 w9 j' {7 d! ~# {2 ?三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
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错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。” 1 Q$ n9 z! z- F: W* J9 I, @, V/ B
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。” 1 c: }, Q" C- i
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正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
3 Q& K r( N7 y0 e7 j结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” 3 Q' T4 F$ W; B
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四、孩子见人不打招呼，没礼貌。 ! D3 H; d; ]0 b% m4 |) H
1 S8 ^' B3 O" Q错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
. ?6 G G/ C" Q# o0 ~结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。 ; ]+ ^; E3 o4 ?0 t2 F0 P
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正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 : _) ^2 a; r) O" `( X
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
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8 _* U* h5 j8 \7 f& N6 E% \五、孩子的袜子脏了。 8 ?2 s# z" @$ R" t. k( l7 X r
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错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
9 T8 b) i) I- m结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
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正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。” . ?1 J `2 B/ y- B5 K; _
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。” 5 G$ T9 g7 |( s A8 |5 A% ~5 z/ s
六、孩子早上不起床。 ! Z# F& m' |7 C
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
* ?2 N C' t. I% F% m结果：下次依旧。
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正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
! E1 _+ ], ?9 g0 l" i+ i结果：下次一叫就起床。
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! y1 H! J, v# B: \! N9 o错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
% I& W1 }0 }' T2 _% W结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。 6 V. W' Y8 k3 `6 Z( z2 W
$ g* a' b3 I! A* s, p5 r% d. X( C正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。 / n: V$ G* O- q% J x* E
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。 1 v8 r( r) K6 p
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八、孩子正在写作业。
0 Z, D. r" F8 n+ h3 R6 v8 p错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。” $ z6 m9 y8 J( _
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。” $ _" N! S2 W- Z: D, r
" i I# Z% d( U& Z) z+ g# [正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。 / H4 @1 C( ~5 k% m
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。 , I, c% P" I9 Q% N% v/ Q4 K
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九、大人做错事了。
% l) I* e# |1 c* H. L/ S错误做法：强词夺理或视而不见。
& C W6 e! l. Z, }1 d' s' }$ @2 c" M结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” p6 {# s# J0 I9 V, D. ~
% T0 X/ T7 W' x" u) y' I正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 + D& o7 G5 d6 s2 x0 F* i$ D
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
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十、家长会老师告状，家长挨老师批评了。 5 @( u9 ^9 Z; V3 u
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
" ?6 y/ t: ~: w3 J" k( g# ]0 L. s结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
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正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。 5 a; c% `( s7 t6 o2 y
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错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。 4 G5 a& ]7 x) u) ~& e
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
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* h+ `& R1 M H+ a正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
) b$ O) H* p7 s: e+ h7 Y' q" c9 @! r结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。 " A% ]9 P" T6 R% Q
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发表于 2013-6-8 12:27
