童梦奇缘~蜜儿

12步提升孩子“社会免疫力”现代社会复杂，而通过诱骗手段拐卖孩子的案例屡见不鲜，为了儿童安全成长，以下分享12个方法，让您的孩子尽早具备识别诱惑并抗拒之的优秀品质，拥有健康强大的“社会免疫力”。. L# @. A: G2 _5 ~1 [4 P

3 i( ]3 }( b( `7 N2 K+ _0 {　　现在诱骗孩子的人贩子很多，只有让孩子学会抵抗诱惑，才能更好的保证孩子的安全。那么如何教会孩子学会抗拒诱惑呢？
% m+ V: v) U0 u' P1 j+ M
' s8 b  K: R5 U: U6 E' W1 F* q9 R) M　　1、对孩子的合理需求也不应无条件满足。8 z6 N7 u6 E3 y/ s. m2 z

5 p3 A% m7 N" `8 n: A* X　　满足孩子，应适当地延缓，并适度地使其有机会体验挫折，使孩子能够承受各种不满足，而保持心理平衡。
5 }# U$ _0 d/ B/ b0 G3 [* ^  V  a' _9 q6 w: }
　　2、要进行家庭情感教育。9 C8 d6 m( k" i2 O: n+ F0 T
7 u  S& r4 t6 @: t5 o+ n7 @2 [, I, d
　　使孩子与父母其享欢乐，共担忧愁，懂得亲情之爱和天伦之乐，从崦建立起家庭的义务感、责任感。
. d& e# O4 Y/ S# |
; P+ u3 h4 q; Q; ?- s　　3、引导孩子了解社会的复杂性。
: ], {& h# q, Y  Z4 v* e: n' r: C) D" ~% m3 D- y6 @7 v7 z
　　千万不可只关注孩子的学习成绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，这样就可防微杜渐；应当经常与孩子共同讨论正、反两个方面的社会现象，以了解孩子的内心世界。
( m' m( z  h6 b) q2 p2 P% ~5 A5 ^+ f6 n+ h
　　4、帮助孩子对立正确的价值观。2 P5 M3 o! q9 H3 V
. A( G) Z/ \5 p4 |, p
　　在金钱与道德之间筑起科学的价值观，要使孩子理解世界上有许多东西是金钱买不到的，因而人必须珍惜自己的人格、道德、友谊、健康和知识本领等精神世界的财富。7 A/ n7 }) f9 s' {
; l2 B, Y; |4 K6 s) i
　　5、注意训练孩子的道德信用观。
" }. q9 v* Y. E+ P: ~& [/ Y+ X- @3 W" H
　　即培养孩子言行一致的道德习惯，要从小事做起，家长了应以身作则。2 G! T* `: n9 s" ^

9 {& H: }, E: g5 u! |) X6 s% e　　6、让孩子养成独立思考的习惯。+ H- `2 a( E: i& k5 b3 E- C- ^

& [8 k( n; i! d' u　　培养孩子判断是非和选择正确行为的能力。家长不要代替孩子思考和做决定。尤其在孩子犹豫不决时，应给他思索和分辩是非的机会。
' j  H6 }' ]7 K% m8 K
2 t$ J& u3 G$ \; T　　7、锻炼坚强的意志品质。' m) Y8 V% g- w7 u# i1 {! R. K2 f. m

3 C9 J  y$ }: T; A- L" B　　孩子不能抗拒诱惑，主要是意志薄弱，因此，应该创造机遇，使孩子经受艰苦的锻炼，培养良好的意志品质。
" B* d0 h! {& u' e8 F) @" f( F/ ]1 ?' t: [
　　8、让孩子勇于承认和改正错误。7 d. N& m" R4 E4 W5 e1 o0 n
% o0 C- R) o8 p. k
　　在孩子心理尚未成熟进度，难免会犯错误或出现越轨行为，应该给孩子改正的机会。必要时应寻求心理专家的帮助，而不可只以批语谴责来代替教育。
$ ]" r/ G' J8 R) n+ N$ _# Y5 H2 R$ [
　　9、给是非一个界限。: h% L8 x1 ^4 G4 ^" ^

4 r# d: ]0 G' @( W　　没有规矩不成方圆。从宝宝1岁左右起，为宝宝建立一套简单、明了、容易操作的行为规则，让他知道什么是对的，什么是错的；哪些可以做，哪些不可以做。让他在一个宽松而不失规则的环境中生活，逐渐学会自律。比如，不是自己的东西不能伸手去拿；拿别人的东西要经过主人的同意；外人给东西，应先问问爸爸妈妈能不能要。不到1岁的宝宝听不懂过多的解释，可直接用其他东西转移其注意力；如果宝宝两三岁，能听懂一些道理了，爸爸妈妈可以借助讲故事的方式使孩子明白其中的原因。宝宝很可能几次犯同一个错误，这时爸爸妈妈要“将解释进行到底”。
' c" D1 i: v) x: ?0 I" _' X4 _3 v
　　10、提供必要的准备。
6 w  `) r. ^( }, |; x/ f* R& k, M: i6 k& H
　　爸爸妈妈不能惯着宝宝见什么要什么，但某些东西，最好也给宝宝准备，像玩土玩水用的小水桶、小铲子，小皮球，可以坐在上面自己“驾驶”的汽车等。如果宝宝没有这些自己喜欢玩又很大众化的玩具，看到别的孩子玩得高兴，自己被冷落在一旁，内心会很失落、压抑，容易形成自卑心理。所以，该买的一定要买。不然，极度的压抑可能会促使宝宝将他人的东西据为己有。
$ X- n/ ~6 m# p. K
/ y1 {+ E8 p. v% B  C　　11、认准坚持我自己。
9 u8 |, U5 [$ S: |
6 `6 n: f1 D$ k& H) \　　在宝宝的内心埋下是与非的种子，并让他从小“坚持我自己”，不盲从。告诉宝宝，不能做的事情，即便是身边的小朋友都做，自己也不能做，还要制止他人。比如，到游乐场玩，看到有的孩子把海洋球装进兜里，即使自己喜欢那些彩色的球，也不能学着把球塞进自己的口袋，因为那不是自己的东西。
- Z1 B2 J  i# N) {. d( s
5 D* X0 W- `/ z0 B0 d% _　12、父母要做好榜样。4 t, u. x9 V- f; b0 V( |
& W' @: a* a" t3 e! Y6 v- D7 h
　　如果父母一边对宝宝说不能拿别人的东西，一边顺手牵羊把单位的东西往家里“顺”，在超市里把口香糖一类的小东西趁人不注意揣进腰包，或是买东西时占点小便宜，给宝宝做了坏榜样，宝宝就会把规则抛在一边，因为看到的远远比听到的记忆深刻，所以，要想宝宝成为什么样的人，父母首先要成为什么样的人。' ~; \0 m! e$ {6 d. v5 r

/ c/ k, q' t7 I9 w  I/ x. u
6 ~+ p9 ?- r- Q4 P% e

selina

谢谢分享

shenghuo2012

回复 童梦奇缘~蜜儿 的帖子* ]% R/ R; N  B2 R. g
9 M8 g% h$ Z' F3 b# n: v7 R
谢谢分享

shenghuo2012

回复 童梦奇缘~蜜儿 的帖子
; m& d6 k  v3 ?# p, j' b3 @+ r
: M' `, W4 Y- m1 `1 p) @/ Q, n谢谢分享

童梦奇缘~蜜儿

【32个游戏 实现智力三级跳】3岁前是发展智力的重要阶段，在这个阶段内如果父母给宝宝进行适当的游戏培养，就可以对他日后的发展起到极为积极和重要的作用，以下32个游戏父母可以参考一下哦。。。
3 C/ u3 D! b! O2 {( A4 Y' s9 A% l* `

童梦奇缘~蜜儿

破译宝宝微“表情”9 n; X7 r% V- |7 x, P5 f
让新妈妈最手足无措的时刻，莫过于对宝宝发出的信号完全摸不着头脑。哼哼唧唧表示尿了，还是饿了？大喊大叫表示生气了，还是不耐烦了？宝宝磨蹭耳朵是什么意思？
; X8 [3 M; o0 d5 A) ?; M6 \2 S2 V$ h2 g8 a$ s+ i- t
　　乱挥舞胳膊又代表什么心情？
, H2 w; Q# \! ~  y; G
: H+ r" s& I8 v2 ]! X% u5 n, Q　　早在说出第一个字之前，宝宝已开始和外界沟通。他生来就具备了表达情感的“天赋”，甚至包括伤心和满足这样复杂的情绪。当爸爸妈妈迅速读懂“婴语”并回应他的需求时，宝宝内心会产生极大的安全感和亲密感。5 _# {) ~' [5 _3 k, s' y
7 [9 |' o! P* b. F
　　不过，这件事绝对是说起来容易，做起来难。并不是每个宝宝都会发出包含相同意思的信号，有时候你得花上几个月时间才能破解只属于你家宝宝的语言密码。当然，我们仍然可以找到一些较为通用的规律，在你摸索的道路上给你一点提示和信心。
8 S: T2 ~/ h3 ^/ _! k
; q  ~) v; X% Q! W0 E6 K/ W. z　　表情语言
" R0 E, m+ K8 r, _& Y% S0 G7 h( s' ]! H$ u% _& N6 H9 _
　　皱眉头、吐舌头、瘪嘴……宝宝的面部表情来得快，去得也快，稍不留意就会错过，尤其是和哭闹相比，它们太易被忽视了。但是，如果你用心观察，很快就能对这些表情熟悉起来：
# V  n3 O+ c0 @9 E0 |/ f$ e/ O
- R5 l9 f* p$ j& S( H- \& ^6 i# o　　扭过头去
* v7 @3 Y: d1 y. c. a9 n/ j2 Z' B
& y! l/ b& x0 w: B　　当宝宝把头转向别的地方时，这说明和爸爸妈妈的眼神交流已经足够，需要休息一下。从两个月开始，在宝宝感觉太累或者刺激过度时，都会主动要求“暂停”一会儿。有时候他们固执地把头转向另一边，有时候玩玩自己的手指或者脚趾，他们甚至会大哭，为的就是从和成人的目光交流中消失一会儿。
8 M+ u. Z& b3 i2 Y/ S* p0 L# a6 m4 k
　　怎么做？
' |: O0 V/ \: P4 F* V
. y0 g& w& i" c- K# e　　新父母很容易对宝宝表现出过度的热情，有时宝宝都已经表现出一点不耐烦，但这仍然不能阻止父母和宝宝聊天、逗宝宝玩的欲望。细细观察宝宝，在他发出一些需要休息的信号时，尊重一下他吧，我们能做的就是耐心、安静地等一会儿。放心！用不了多久，宝宝就会又一次热切地看着你，而这时候你再和他微笑、和他做游戏就好了。
8 J! G! ^/ t4 c" x2 Y  p

童梦奇缘~蜜儿

七大“野蛮”宝宝变形计/ `- U' K( i2 ^1 J8 r! j6 ~
孩子在在生活中常常会养成一些不良的行为习惯，例如打人、骂人等侵犯行为，当宝宝做出这些举动时，爸爸妈妈不要惊慌，要想办法来帮助宝宝进行改变。
% v, j6 u2 J! A- B$ f' ?" H- |' v3 a7 c9 [7 k! G: b
　　幼儿的侵犯行为，如打人、骂人、独占等等，一直是个令众多父母头疼的问题。由于幼儿往往以自我为中心，并且缺乏基本的社会知识，因此要纠正幼儿的侵犯行为，仅仅告诉他们不应该做什么是不够的，还必须使他们懂得什么行为更恰当，更可接受。
( K9 J3 J- x# x# q- w. a$ G# {) [$ U% C, J: d3 g- m! g: Z
　　1.创造一个不利于侵犯行为的环境。与成人相比，幼儿的行为更易受环境的影响。实践证明，在一个有着多种多样的玩耍机会和选择条件，充裕的玩耍时间、材料和室内、室外的空间，以及适度的气氛控制的环境中，幼儿的侵犯行为将会大大减少。同时，有计划地开展各种活动，对防止侵犯行为也有着很好的效果。有教育意义的语言感受、木偶戏、喜剧等，可以帮助幼儿树立起正确的是非观，从而约束自己的不良行为。. |4 V# \5 I$ [& O$ X
. s" ^' q9 i2 ~4 Y& Z
　　2，提供能显示合作作用的范例。为幼儿选择合作的玩具、活动、游戏和图书，给他们提供合作的机会，鼓励他们参与。使用诸如“我喜欢你们俩一起搭房子的办法”或“我们大家都来扫除，干起来就容易多了”的话语，来说明合作的重要性。
5 b! _! B# J) E( l' W+ ?7 i. K
　　3.帮助幼儿了解他们的情感。愤怒感常常会导致侵犯行为。我们应帮助幼儿懂得，并且学会寻求更富有建设性的办法来对待它们。事实上，愤怒感是不可避免的，不应该否认；但对愤怒之下而产生的侵犯行为却不能认可，因为这样做并不能产生积极的结果，只会导致更多的侵犯行为。不过，在帮助当事儿童找到理想的解决侵犯行为的办法时，承认愤怒行为则是有效的。例如，说“我能看出你对小兰很恼火，因为她不和你一起玩皮球，可你不该拧她。要告诉她，我真想能轮到我玩一会儿！”  `4 I: G0 Z- T  ]) h# d

# J6 |9 A& y2 r" G( @6 {" [　　4.不要无视侵犯行为。偶然发生的侵犯行为并不总会引起冲突。例如，小强可能推了小斌一下，而小斌未作进一步的反应就迅速离开了。在这种情况下，不予理睬可能是最省事不过了，因为遭到攻击的幼儿没有发生任何抱怨。然而，无视侵犯遭遇却传达了侵犯行为将被默认的信息，结果只能使这种行为不断加强。因此，遇到这种情况，我们应进行干预，明确表示这种侵犯行为是不能接受的。一个办法是帮助受害者维护自己的权利。“告诉小强你被推的感觉如何”，或“告诉小强不要推你”，让小强知道他的行为是不恰当的。同时，我们还应该为可能目睹了这种遭遇的其他儿童，扮演一个重要的，对此非常关切的角色。
, ~; F, L8 x4 T% O, j1 ~  _% l* T9 u- O: ~; V; R7 W- V
　　5.传授有用的语言表达技巧。控制侵犯行为的一个有效办法，是教给幼儿语言表达的技巧。熟练的语言表达可以使幼儿说出自己的想法，而这常常能够避免发生侵犯行为。由于许多幼儿不善于表达自己的思想，因此他们无疑将从这种指导中获益。例如，我们可以通过说：“告诉贾森不要打你，因为这会造成伤害”，或“贾森，告诉李松你想要什么”来帮助他们，从而使幼儿掌握解决侵犯行为的变通办法。
: S& @9 Q, F# G: q" Z- o- P. z" {6 O! u+ j' S$ I4 Z
　　6.用讲道理的方法引导幼儿。教给幼儿内在的自我控制办法是重要的。例如，不要一味训斥多抢占水果的幼儿，而应该提醒他们，“你拿了那么多水果，其他孩子就得不到他们应得的一份，就会挨饿。你想想，这样做对吗？”比起惩罚来，讲道理更有助于幼儿明白事理，增强责任感。4 Y3 y- H7 `' V4 o# R* g

6 M% P4 d: O/ a# ~2 ^2 B　　7.控制处罚的时间。对付犯了侵犯错误幼儿的一个办法，是让他们停止活动，坐在椅子上2、3分钟，或将他们与活动场所分开。但必须注意，处罚的时间不要太长。当幼儿准备好再玩时，应准许他们回来，以免他们产生逆反心理，对以后的行为造成不良影响。
; A9 k3 n) S' m+ m4 X8 N( d9 r% o4 }4 b. ^  `3 Z
　　总的来说，上述方法对纠正幼儿的侵犯行为是有效的。然而，由于幼儿的侵犯行为常常是因各种事件突然发生的，因此很难制定出一种有条不紊、一成不变的计划来加以预防和控制。所以，在采用上述方法解决幼儿的侵犯行为时，我们还应针对不同的情况，去积极寻求更令人满意的对策。
$ u# E/ f. B8 C
2 o4 T1 k! c0 x8 ^

zp晴朗

谢谢分享，学习啦。

童梦奇缘~蜜儿

四个窍门让宝宝妙语连珠
# ~8 N2 D5 f% Z; z东东现在2岁半大，有一天晚上，妈妈给他讲故事《野猫眼中的城市》，讲完后，妈妈问他：“城市并不是野猫说的那个样子，那么，城市到底是什么样的呢？”东东想了想，说：“城市就是车水马龙、川流不息、南来北往；城市就是高楼大厦、鳞次栉比；城市就是熙熙攘攘、热热闹闹、五彩缤纷、披红挂绿。”乍一听，一个还不到3岁的宝宝用这么多雅致的词汇来描绘城市，妙语连珠，真让人难以置信。其实，东东是一个2岁才开口说单字的宝宝，仅仅在半年之后，他的语言发展怎么就如此迅速？东东妈妈用了什么教育窍门？! ?2 K  u+ w* \5 M5 I/ V
2 W) y# ]- T( s  a1 h3 H
　　鹦鹉学舌期的宝宝最适合说“妙语”5 V9 ?8 Y3 K$ J/ R( h# N
7 W9 i4 x7 \  m% |
　　请注意，东东说的是“妙语”，而不是普通的口语，它们是一些雅致的词汇和语句，相当于比较优雅的书面语。与随意通俗的口语相比，它的含金量更高，更锻炼宝宝的发音和声调、反映更加丰富的思维内容以及提升宝宝的修养。: O2 }* Y! Y. h' S8 ^
, o4 g- f$ k7 M( T8 q& c( T
　　词汇是构成语言的基本素材，2～3岁正是宝宝积累语言素材的关键期，在这一时期，家长教宝宝说什么样的词语，决定了宝宝的语言质量。而语言又是思维的外壳，美国教育家怀特说：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”因此，语言既促进宝宝智力的发展，又是智力本身的发展。一般情况下，家长认为这么小的宝宝能说清楚简单的词语就算不错了，没想到竟然还可以教宝宝说“妙语”。4 Y2 g% B1 G, H# ~* v
8 V$ {9 P. _8 n; N' a
　　实际上，我们不要、也不应该低估宝宝的发展潜能，只要有科学的引导，宝宝完全可以说出规范的词语甚至成语，而且能把“妙语”用得恰到好处。这是因为两三岁的宝宝正处于鹦鹉学舌时期，大人教什么，他就跟着说什么，并把大人所教的词汇、语句与当时的情境相联系，还能依靠直觉笼统地感知这些词汇的含义，有时他的感知是正确的，有时就会出现误差，形成幽默的童言稚语。例如当大人在一定场合说出“一群人”的时候，宝宝直觉地感知到“群”是一个数量比较大的量词，有一天他出了很多汗，就可能说：“妈妈，我出了一群汗。”如果大人能够主动意识到宝宝学习语言的这一潜能特点，把所用的“妙语”与当时的情境更好地结合起来，甚至直接解释给宝宝，那么宝宝学以致用的语言水平就更高了。9 f' t& d0 B6 o  k1 ^" S
5 G* j  S- }4 S& y8 f
　　让宝宝妙语连珠的4个窍门
3 a; _- k+ v! r7 Z! u2 P6 ~6 U0 v3 g) c7 h7 T
　　1 看图说词
! w$ G) m+ m8 `1 v3 u
) T0 Z/ V; d. L& {# [　　家长通常会给宝宝买一些看图识字的书或者卡片，它首先具有识物、识字的功能，而我们还可以开发出看图说词的功能。例如一张“红旗”图片，有的书把它画成正方形的，有的书把它画成迎风招展的，妈妈把这2张图片放在一起，让宝宝比较和观察，并与宝宝慢慢地一问一答：“你看这张图片是什么？(红旗)那张图片是什么？(红旗)这2个红旗有什么不一样呢？(宝宝不语)这个红旗是静止的，没有风；那个红旗是飘扬的，有风。听明白了吗？现在，宝宝跟妈妈说‘静止’、‘飘扬’。”在说这2个词的时候，请妈妈握着宝宝的手指着相应的图片，然后再让宝宝自己学着说一遍。以后遇到这2张图片时，仍然这样跟宝宝对话，过不了多久，宝宝见到红旗图片就会自主地说出“静止”、“飘扬”等“妙语”了。
, ~* B& Q* d/ u# x
2 _' ^1 ?0 J0 x5 ^. Y5 j　　同样的道理，儿童图书上的太阳常常会有不同的表情，妈妈一边指着“太阳”的表情，一边说相应的词汇：“高兴的太阳”、“愤怒的太阳”、“哭泣的太阳”，这样不但进行了语言教育，还启蒙了相应的人文要素，在必要的时候，灵活地编一个故事，更能加深宝宝对语言的印象，提高他的理解水平。" }9 m2 R, Q* M

: K. G; |! D1 y  Y3 F$ z9 i& i# i　　2 看景说词
2 U" j2 N! L, V+ p" Q8 U0 i- u! R6 x" C& h& M3 \6 i; X& g
　　妈妈经常带宝宝逛街，街道上的景色非常丰富，宝宝往往也比较兴奋，他们调动自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充分地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最佳状态，如果妈妈能及时地给予语言刺激，会极大地提高宝宝的学习兴趣和学习效率。
3 S3 ?7 @' x* M& v5 P
3 [7 g& E. O' G* C% N+ e' H% ?　　例如妈妈指着街道上的车和人说：“宝宝看，这里的人多不多？(多)这叫‘熙熙攘攘’，跟妈妈说一遍(熙熙攘攘)。宝宝再看，这里车多不多？(多)这叫‘川流不息’，跟妈妈说一遍(川流不息)。那好，现在妈妈要问宝宝了，路上人很多，叫什么？(熙熙攘攘)路上车很多，叫什么？(川流不息)”4 w& k, E5 q. R# f0 e
( W7 N6 x- c: E( c8 v
　　刚开始宝宝可能记不住这2个词，妈妈可以做一下提示，拉着宝宝的手继续在街道上溜达，走一会儿再问宝宝：“路上人很多，叫什么？路上车很多，又叫什么？”大约经过三四遍的鹦鹉学舌，宝宝就能把这2个词的发音和笼统含义把握住了，以后遇到相同的情境再问他，他就能妙语连珠了。
( K; A8 q& C6 o: K5 Z6 U
, X& h3 @0 q- _# Q, P4 q/ H　　根据现实生活场景或者书上的故事情境，能够传递给宝宝的其他雅致词汇还有很多，比如热热闹闹、腾云驾雾、风驰电掣、乌云滚滚、大雨倾盆、披红挂绿、五颜六色、庞然大物、摩天大楼、雕梁画栋、数不胜数等。5 W) @8 L, w; q

6 n# G( |0 _. e　　3 用唐诗造句
" z& J# U( U' @/ B: u: y# `; c  b, ]2 H6 L/ L
　　很多宝宝都会背不少朗朗上口的唐诗，唐诗是中国传统文化的瑰宝，小宝宝把它们脱口而出，具有继承和传扬中华民族文化遗产的意义。但是，也有不少专业人士批判让宝宝死记硬背唐诗的错误做法，主要是因为宝宝不能较好地理解唐诗。确实，宝宝不能理解诗歌的完整意境，但是诗歌不但具有锻炼发音和记忆力的功能，还是优秀优雅的语言素材，如果家长教育得当，完全可以让宝宝既记忆又理解。. R6 ^, Z. j* `2 x

' L! \$ m. j3 b9 \! S8 w　　例如《春晓》这首唐诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”家长便可以在日常生活中分解使用这些诗句，加深宝宝的理解。在一个星期六的早上，妈妈和宝宝都睡了一个懒觉，醒了之后，妈妈伸个懒腰说：“今天起床晚了，真是‘春眠不觉晓’啊！”走在公园的路上，听到鸟的声音，妈妈说：“宝宝，你听‘处处闻啼鸟’。”在睡觉之前，妈妈听见外面刮风了，跟宝宝说：“现在‘夜来风雨声’，猜猜明天‘花落知多少’？”第二天，妈妈带着宝宝观察“花落知多少”或者“树叶落多少”。有时周围很多人在唱歌，妈妈把“处处闻啼鸟”换成“处处闻歌声”。以上做法都是在用唐诗造句，这个方法使历史悠远的诗歌现代化，使意境深远的诗歌生活化，既丰富了宝宝的语言素材，又锻炼了他活学活用的理解能力。# ]: I& H: F" p- o3 I# Q; s

" w( q8 S1 x( {　　4 用身体表演词汇" [) H% X: t# u+ R; x/ T) a/ j& p

, X5 U. f1 ~  o2 O　　这是一种富有动感和戏剧性的学习方式，宝宝非常喜欢，一些适合用表情和肢体表演的词汇、成语等，都可以用这种方式帮助宝宝心领神会、学以致用。' j- }5 e- E3 i$ v# z* Y  R
0 h& x0 }0 t9 J9 {
　　例如，妈妈说：“我来表演‘哈哈大笑’。”然后问宝宝：“你也表演‘哈哈大笑’，好吗？”其他适合表演的词汇还有：掩面而笑、欢呼雀跃、喜气洋洋、目瞪口呆、垂涎欲滴、昏昏欲睡等。等宝宝积累了一些词汇之后，可以将这些表演升级为亲子游戏，妈妈出一个成语让宝宝表演，宝宝出一个成语让妈妈表演。在家庭聚会的时候，宝宝还可以“露一手”展示个人风采，妈妈报幕：“下面由东东小朋友表演哈哈大笑、掩面而笑、欢呼雀跃，请大家鼓掌欢迎！”试想一下，如果有这样有趣的学习方式和学习兴趣，宝宝将取得融会贯通的学习效果，而亲子之间必然其乐融融！6 C8 Q" r8 w4 K+ Y* e, k% t4 d% S

童梦奇缘~蜜儿

8 z( _4 K6 w" l+ |
儿童看电视十忌你家占几个2 e7 ~* E% S: y8 ]/ m
核心提示： 看电视时坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱发生变形与弯曲等，养成不良的坐姿习惯。常常看武打凶杀片，不仅容易使孩子长时间处于紧张、恐惧状态，影响身心健康发育，而且容易使孩子产生好奇心，进行模仿。& H8 a, H' G; o; g6 R6 |6 C
% x$ {8 T! }) C. C2 }( _  F3 ~; i( m
一忌时间过长: V: n9 p# x- r% q: d" ]
0 e5 x/ z2 C$ o  l1 I
学龄前儿童每天看电视时间最好控制在40分钟之内为好。
3 R1 A4 t8 b5 V2 @' ]$ _. h) T
3 p" S% u% Y" L% p; l  r( n二忌距离过近
: R: U, s- E7 u4 x$ [" A
9 ~) w$ H1 w3 R' c% E一般来说，看电视时，把孩子的座位安放在距离电视机2.5～4米处为宜。5 _& w* |2 n- I( ^* R9 M

( `/ w" @5 p! E* D三忌音量过高
5 j& G% A* _4 u- A% k. _7 c- A( M$ Y2 r9 J* z
长时间在较高音量的刺激下，不仅容易使听觉的感受性降低，而且容易导致视觉等感受性的下降。
  n) _' W. b! [* a. V! \6 {, ]- _+ u: S/ {6 f3 N, }0 u; I, R
四忌光线过暗9 R& }* w' `4 C/ V* q, U) l
+ j9 ~  f; \. n4 x
晚上和孩子一起看电视时，不要把照明灯都关闭，在电视机后方安上一盏小红灯，可起到保护视力的作用。
6 i  S. f# i- w/ G+ d- F# i
* }4 Z" ^0 l# i4 F2 v五忌坐姿不正
$ u' O, D3 g8 b/ X4 M+ o' u9 Q. D/ Z4 {7 e6 k+ m/ d
看电视时坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱发生变形与弯曲等，养成不良的坐姿习惯。1 t( F! S4 P8 R. _& N# V
1 F9 o7 L. @! ]( X0 W
六忌饭后即看
& v+ M; k1 I' j# m) P) X/ c/ u7 A7 L- g+ ~
饭后，让孩子轻微活动一会儿后，再看电视为宜。9 j- p, _3 g) P5 i

7 O* z/ x& ]% T5 G* }8 Y7 o1 U9 ~七忌边吃边看
4 _- O$ e2 T1 _. z/ q
4 H& G! z2 H, ?4 W边看电视边吃东西，容易加重孩子的消化负担，影响消化功能。长期如此，还易养成吃零食的不良习惯。
4 O* ~9 d4 y8 ?3 t! I. ?7 C  H7 J
- U/ I; ?' D9 J2 A& j八忌看武打凶杀内容的电视! l" }6 E' N/ S9 N* O

8 o) z# G# \! `: ?常常看武打凶杀片，不仅容易使孩子长时间处于紧张、恐惧状态，影响身心健康发育，而且容易使孩子产生好奇心，进行模仿。
5 c( ^2 E, v6 v# R, q7 D3 ^; m' }
, `' x9 q7 L' F. b4 o( I九忌患电视孤独症
8 ^  @( _0 B. E2 M! v; e9 K6 L  Q' F
儿童如果迷恋上看电视，只对电视节目感兴趣，对周围事物漠不关心，性格变得孤独，严重的可出现反常的心理状态。
+ A9 P& z- a3 v5 C8 I$ Y
4 X2 E3 D7 b7 Z9 N十忌让孩子躺着看电视
4 c5 }/ b! Y3 L& ?0 ~. _& v2 G8 n8 p) C4 g
躺着看电视易引起视觉模糊和视力下降，造成眼睛散光等疾病，还会引起失眠、神经衰弱和腰背酸痛等不良后果。( m) u& j! y6 E% z5 r' Z" o0 _& N
# Y/ Z& ?5 z1 E, j0 B; M! r
专家提醒：看电视须知; d) ~  w3 `% h- f+ e
& [' w' U3 d- I1 i3 ~* o" @
1、有些家庭为了怕孩子乱动电视机开关频道，把电视机放得很高、很偏，这是不对的。这么看电视，看了一段时间，一定会感到脖子紧张、眼睛很累。应当把电视屏幕的中心与婴幼儿视线等高，长时间在侧方看电视，还可造成斜视。( Z, ^4 m/ y$ j; g- N# V3 ]% D

3 t" H1 S3 D+ N4 a- p7 F- ^2、有的家长把婴幼儿抱在离电视机很近的地方来看，这也不对。虽然许多专家测试，电视机所发出的微波，对眼睛没有直接伤害，但太近看到屏幕上出现一条条扫描线和闪光点，不仅图象不清晰，也很累眼睛，因为婴幼儿辐辏能力尚未发育完善，时间一长，物像就会模糊不清，眼球会觉胀痛，并有视疲劳。看电视的距离，大致是荧光屏对角线的4～6倍。有一个简易方法可以试试看，一只臂向前伸直，手掌横放，如手掌恰好把电视屏遮住，这个距离就差不多，大概2米左右。
0 ^. t' R7 @6 P, u+ E3 v$ e  \) ~0 V) O9 b% ?& k
3、有的家长认为关灯看电视，黑白分明可以看得清楚些，让孩子更集中精神，其实不然。婴幼儿的视觉调节功能尚未发育完善，缺乏突变的适应能力，特别是对强光的直接刺激，视觉难以调节和适应。电视机时明时暗，变化多快，特别是彩电，颜色过浓、刺激性强，光线太亮还会使瞳孔缩小，使调节紧张。如果关灯看电视，荧光荬的亮度和周围的黑暗强弱分明，容易损伤眼睛，所以晚上室内要保留一盏低瓦数的电灯，使环境中有微弱光线，电视机也要适当调整光度、对比度和色彩。) T/ M7 l* y5 Y- i
# }# |% c- z& V7 `2 |' t+ S
4、另有一点也很重要，不要凝视太久，较长时间连续观看，特别是婴幼儿看电视时间更不能过久，对较长的节目，中间可穿插一些其他活动如远望等，有利视力的调节和恢复。3 d0 S( W  C7 c8 R

4 w* [! T6 i5 {# f

童梦奇缘~蜜儿

新生儿早期教育知多少6 }; H6 `! ^) t# [. [( C
新生儿是出生1个月内的婴儿，既不会说话，也不会走动，如何进行教育呢？
, Z# x/ h( a" o* E
* P6 r/ R. o( x( Z4 y　　新生儿有自己的身心特点。视觉：出生后他的双眼运动不很协调，有短暂性的斜视，见了光亮会眨眼、闭眼和皱眉，并逐渐能对视野内的物体产生短暂的注视，目光可跟随近距离的物体移动。听觉：听到声音时能安静一下，停止啼哭，对较大声音能引起象是"吓了一跳"似的拥抱反射。味觉：已经发育良好，尝到酸、甜、苦、辣、咸的味道时能以眉眼舒眉、伸舌或挣扎等等表情来表示欢迎、厌恶、拒绝。其他嗅觉较弱，但强烈刺激性气味能引起反应，温度觉和触觉也较灵敏，痛觉比较迟钝。
3 ~1 S! C: y6 o3 k# N4 r+ S
9 t* V3 J7 V4 z( F/ ^　　以上这些特点，说明外界的许多事情已经被新生儿所感知。新生儿的早期教育就从训练五官感觉，培养敏锐的观察力入手，挖掘其智力和其它能力。* a1 Q, z# i4 ~% O7 X4 b* L

3 ~% b8 N; v9 W) C) f- [　　婴儿出生两周后，父母要为他布置一个适当的环境，可在距离新生儿眼睛20~40厘米处吊一个色彩鲜艳并有响声的玩具，并慢慢摆动，逗引孩子的视线，训练孩子目光固定和眼球的协调动作，并逐步训练追视活动，以此来发展孩子的视力和听力；可以用小手铃等音响玩具，在其耳边轻轻摇动，训练听觉反应；放一些轻松愉快的乐曲，使孩子保持良好的情绪，并有利于发展孩子的听觉感受力和美感；母亲在哺乳中要经常地和孩子面对面交谈，以发展应答反应能力和记忆力；还可以拿一件小东西让孩子摸摸，让孩子体验冷、热、硬等不同的感觉……在月子里对新生儿进行早期教育，这对今后孩子的成长是非常有益处的。
% ^0 _  r8 t3 y) q7 |
) X* d* [4 R0 R' J# f+ i

童梦奇缘~蜜儿

隔代家长的“育儿兵法”
/ C' O1 Q4 f, M饭桌上摆放着青菜、红烧肉和鲫鱼豆腐汤。萌萌的筷子却专夹红烧肉。“萌萌都快成小胖墩了，要多吃青菜。”妈妈将青菜夹到萌萌碗里，谁知她嘟起小嘴，把碗一搁，两道眼泪流了下来。奶奶开始心软，夹起一块红烧肉，放到萌萌碗里。妈妈却“寸步不让”，从萌萌碗里夹起那块肉，放进自己嘴里。“哇……”萌萌放声大哭，奶奶又夹起第二块肉放进萌萌碗里……
/ a- k; ~' W% R0 z0 |) q
! N0 ]) P( U' A* G2 U　　在一些三代同堂的家庭中，这样的场景并不陌生。现在年轻父母工作压力大，隔代教养已成为一种社会性趋势。一项《优化长宁区0—3岁社区婴幼儿家庭隔代教养的实验》调研显示，长宁区的隔代教养比例目前已达90.5%。针对祖辈家长在教养孩子过程中存在的问题和需求，虹桥街道精心设计“祖辈家长课堂”，周家桥街道开设“新元素”隔代家长学校，通过系列专题讲座、游戏培训等活动，有针对性地提升祖辈家长隔代教养的水平，鼓励他们争当开心、开明、开窍的祖辈家长。
$ f) q4 y7 j+ w! I, A/ ^  I% B# w8 A4 W0 s" u
　　在照料孩子方面，祖辈具有时间和经验上的优势，但在养育观念和方法上很难摆脱传统。调研发现，44.4%的祖辈家长“不擅长”与孩子做游戏。60%左右的祖辈家长对孩子体格发育、营养喂养和心智发育等方面科学知识的掌握都处于“不了解”和“基本了解”水平。“祖辈家长课堂”主讲嘉宾之一、家庭教育专家乐善耀教授认为，隔代教育中常出现对孩子过度限制或保护，迁就溺爱等，容易使孩子养成“以自我为中心”的不良习惯，甚至扼杀孩子的好奇心和创新精神。所以，隔代育儿观念有待更新。
5 l% X/ R# }. y7 _% X) ~2 k
8 J2 R9 S, w- i　　通过培训学习，很多祖辈家长学会了如何与孩子做各种家庭游戏。香港资深亲子教育专家桑吕敏妮老师被祖辈家长亲切地称为 “魔法老师”，在她的讲解和指导下，一个个普通的衣夹子、家中随处可见的杯子、废报纸甚至是我们的双手，都变成了与孩子互动游戏的最佳“玩具”。一位外公谈起体会，以前他只知道做鬼脸来逗孙子，现在他的花样大增，时而说儿歌扮“小兔子”，时而做折纸戴帽子，和小孙子玩得不亦乐乎。
' R# m: s9 \0 V2 }4 O
, T4 E0 g/ h: b; ~, W( u2 G　　虹梅居委会居民黄晓虹说，她母亲接受培训后，将学到的育婴营养保健、智力开发知识都运用到了对小宝的日常教养中。这位活学活用的外婆不仅在意食物的营养搭配，更重视给宝宝喂饭过程中的情感交流。每当帮小宝喂饱饭后，总要表扬小宝，小宝就会很开心地拍手。三岁的小宝脾气倔，胆子小，有点小小的“叛逆”。外婆尝试用目标激励法改变小宝的一些习惯。全家准备了一张“小宝光荣榜”，小宝每完成一个任务就奖励一朵小红花，等他集满10朵，奖给他一辆最爱的小车子。这一招很管用，平时小宝最不乐意做的事洗头发，现在每天主动要求去做。
  z. h' A) O+ b$ O" c8 n7 U1 C. A+ M+ d, u/ Z" T& z  t( \2 o
　　家住虹桥新城的一位祖母说，4岁的小孙女个头长得快，新衣服穿了几回就搁箱底了，而儿媳为宠孙女还大量买新衣，两人常常为此事争吵。根据调研，代际沟通的矛盾主要集中在教育方法、饮食、着装和教育内容。乐善耀认为，隔代教养不能代替亲代教养，祖辈在对第三代的养育中要合理自我定位，当好称职的配角，做到不错位、不越位。
3 }1 E- Y+ E4 K' Y( ~" R+ L
( x. a/ v( r# {% F$ A　　王大伯原来与儿子就孙子的教养观念经常产生分歧，甚至争得面红耳赤。听了课后，王大伯主动找儿子、儿媳沟通，心平气和地共同探讨科学教养的方法。一位祖母说，如果当着孩子的面发生冲突，会让孩子有空子可钻，以后教育就会更困难，所以要与子女站在同一“阵线”。一位外公提出，老人只能帮忙养育，不能“越俎代庖”。教育的主要责任还是应该由父母担起，父母工作再忙，也要留出时间陪伴孩子，与孩子多沟通，因为年轻人知识观念都比较新，对孩子成长更好。
8 e' Q4 [1 p, Z3 A, G7 y5 u3 `
8 W, R3 H' i5 ^6 U( L: c! ~1 S

monicayue

慢慢学习

童梦奇缘~蜜儿

5个时间段适给婴儿念故事" y+ G0 G, b' w6 K
儿子一个半月大时，有一天到了喝牛奶时间，我顺手拿起手边的故事书，将封面对着他。其实当时只是好玩，结果却惊讶地发现，他应该尚未发育完全的眼睛，竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页，我不相信地再翻了一页，他的眼睛又重复地移动了起来，而且一页接一页看下去。 我无法得知他究竟看到了什么，但这个发现却提醒了我，小孩子可能会对书本感兴趣。于是，误打误撞地为他开启了阅读人生。
% J+ ]7 u, x' R( B# D( {+ S
& k# C1 f; a2 {9 `" E$ |" m　　喂奶、翻书、说故事，同时进行' f& J/ X0 }3 u- {
' {* b7 N0 u) [+ O* H% q, N) t
　　可能有人会发出疑问，妈妈一手喂奶、一手拿书，哪来第三只手翻书呢？所以，我会准备特别做给小小孩看的厚板书，比较容易用一只手翻页，然后一边喂奶、一边翻书、一边说故事。或者，你也可以先准备十几本童书在手边，只让婴儿看每本书的封面，这也是挺不错的做法。4 Y: i3 O/ G6 e

+ S, J9 q% y# {( |" W  M　　有时候，我会选择静静地陪他，让他自己看；或是让他边看图，我则一边叽叽呱呱地解说着内容──这样总是让我觉得自己好象神经有问题，怎么对着没有反应的婴儿自说自话。其实，一边喂奶、一边看书的顺带好处是，孩子常常不知不觉地就把牛奶喝光了，不会因为其它事分心而无法喝完牛奶。- [# F; e. ~: j0 y) B# q" l1 R

" ?; Q7 T$ s, V8 ]7 i　　母乳妈妈专心享受当下！- w' f0 Z$ w( t5 i

  H; s5 M0 v$ W, z$ S; ~　　如果妈妈是喂母乳呢？那要怎么一边喂奶、一边看故事书？请各位妈妈教养孩子时，一定要以自己的直觉来变通实行，不能死守着书上所说的来做，所以碰上喂母乳时就别想着还要念故事书了吧！我觉得喂母乳是全天下最幸福的亲子时光，这样的时间稍纵即逝、而且一去不复返，所以好好地专心享受它吧！( l( V& O3 Y2 h6 N$ T7 L

" y7 h& B) I( m) }' {　　说真的，很多时候奶也喂了、尿布也换了，什么都不会做的婴儿还是眼睁睁地望着你；这时候对妈妈来说，念故事书是打发时间，而对孩子来说，则是蕴含了无限可能的教育功能，这么简单好用的方式，何乐而不为呢！" @: w* D5 ^8 ~- O, f

4 W; G' ^: s2 P6 C& I) W! i" S　　任何书本都可以念
3 q- @5 i$ w: w9 T8 J) C# f
% p# J2 R: I4 ~+ V　　要帮这个阶段的孩子念故事书最容易，也可以最随性；家里的任何书都可以随手拿起来念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肃穆地念起阿弥陀佛的佛经，也可以用歌剧的架式念起唐诗，只要家里的婴儿没有大哭抗议，怎么做都可以。& V* k0 t/ K2 k/ ]3 D6 M, ^
" c) O7 f" g4 D
　　一位在纽约学画的朋友，也是从女儿一出生不久，就开始给她看不同画家的作品画册。朋友表示，如果不是听到我说两个月大的儿子会看书，她也不会想到要帮这么小的孩子念故事书或是让她看画册。朋友还发现，当女儿八个月大时，就好像很有主见地，会特别喜欢某个画家的作品，只要拿到这位画家的画册，就会静静地欣赏好久，像是上辈子就认识这位画家呢！
  f  V2 Y5 j" U5 M0 f  C6 m: I( n$ q
　　如何把握让孩子爱上书本的黄金时期？
; @9 x4 {. i. D; M5 ?1 M" h" c3 a  ^! h; t/ G! g3 i6 R
　　只要孩子还在用奶瓶喝奶，都是让他们爱上书本的最佳时机。因为一天二十四小时里，这个时期的孩子除了睡觉和喝奶，其它时间通常都是处于非静止状态；所以只要遇到孩子愿意平躺下来，会赶紧挨着他们旁边躺下(趁这个机会赶快休息一下，等会儿才有体力再战)，然后就这样一本接一本地念起故事书来。而以下的时机，都非常适合用来念故事书：
; M6 \% n' {' s+ c! ]0 b9 p  o9 G7 x( e( e8 X
　　1、用奶瓶喝牛奶的时间. a9 C' ]6 }- N! s- V- v6 {. x
/ ^  @: R2 Z' J% s* H0 J% h; F
　　2、用奶瓶喝水的时间
/ b5 m2 F) D, N) B& |/ b( D: d6 |) J8 C; A; Q& F/ s5 ~" L
　　3、睡觉之前(包括午睡)
( Z3 ]' f/ v; ^, P2 x$ h/ P
1 E3 r' C; z# ?- E, W* r3 k　　4、累了躺在床上无所事事时
7 i1 }6 Y1 r; P+ T, ^* h
8 S& D' C+ h* n7 m　　5、孩子早上刚醒来，还乖乖躺在床上时
/ ~4 d- F1 B) ~! K" _  J9 ?* h. C9 S' Y1 K  U" {
　　这些时机每天都会在生活中出现，所以非常适合，而且通常这时孩子都已经自动地乖乖躺在床上了。6 `- U6 Y0 \1 G

! W% J# X# ]+ T3 F) l* R6 X

风尚也

收藏喽

童梦奇缘~蜜儿

正确引导幼儿的涂鸦行为
8 J/ I9 c7 g( v5 v/ M7 N  T2-3岁的幼儿开始涂鸦，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等在他们认为能画的材料：如纸、书、墙、地板上又涂又画，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。可这些小班的幼儿往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导幼儿画画，我们要采取循序渐进的方法：6 p; ~- g$ x7 c4 o5 o: c5 O# _
* f4 h( j$ b) d3 r
　　让幼儿自由发挥，大胆作画" X; M9 r# F# B$ J" [

% n* G6 }& _2 Q. F4 H　　对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
! o! y  S" |4 o, f: a! Z
) {+ A7 {! ]8 W2 P, s7 G" X- @$ \　　用多种绘画形式，激发幼儿兴趣
* `) `/ ~6 u' W7 _8 q6 F, m% |% w5 J9 G* g0 b0 y$ o
　　对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等；也可在一张作品中，用多种作画形式；此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。此外，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。; t0 ^8 E" w' _0 g: Y

% p5 b6 Q9 [1 F5 z　　幼儿在主动参与游戏过程中掌握绘画技能4 }$ W* F3 |2 \7 s1 X$ w, s" Z7 z

' ^1 b4 z) n& S7 U* s- j　　3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中可以采取这样一些形式：' t- S& ^4 H+ w1 K. z
2 G% {2 C& c3 x9 L) W
　　通过游戏、激发兴趣。例如，我们在活动区中为幼儿投放了画线条的游戏内容。先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子，在区域游戏时，教师为孩子准备了印有大灰狼的白纸，生动地说：“动物园里的大灰狼要是走出来，会吃掉小动物的，咱们把它关到笼子里去好吗？”孩子们饶有兴趣地画了许多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。不但达到了游戏目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。
9 G  ?) B0 ?7 u  b2 W$ ?0 B
0 l6 E& x1 q/ t$ J9 Q2 q　　让生活成为绘画的源泉。我们可根据本地的环境、季节变化，来引导幼儿观察环境、体验生活。如春天，带幼儿到郊外游玩，引导孩子们有目的的观察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自然而然地表现出来，画的内容是孩子的亲身经历，孩子是绘画的主人，体会到其中的愉悦，兴趣也随之增加。" I: k2 {3 V8 S. F' m4 t  t3 B
; m0 Z  }0 {% P+ q4 j  w* [0 q
　　欣赏名画、感受美
+ E, _4 C$ ]" R1 M8 i# Y" g7 s- G# W" \, C& t% F
　　绘画来源于生活，又高于生活。为了进一步引导幼儿绘画，感受经典，可让幼儿欣赏一些名画。如在美术角放上希乐菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。如命题画“美丽的向日葵”，我们搜集名家的画、优秀的儿童画、教师创作的各种花卉，提前几天张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。5 H/ G9 C" ?, {! m/ z

0 `) B; \- ^: r* j) C5 {　　在绘画过程中，增加幼儿的自信心* k4 j) w. u1 U4 @2 {5 U
$ Z2 `  N  e8 e* A9 o/ ^
　　在绘画游戏过程中，我们要随时观察幼儿的情绪变化，对孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导其大胆作画，积极参与，进而想象、创造。. N6 L- ?# U8 N) p) _4 W

2 C4 g: f2 n- T2 }# X# x　　我们要有耐心，责任心，不厌其烦的给予指导；要随时发现问题，解决问题；由于幼儿年龄小，形象思维占主要地位，所以在绘画过程中，边画边说的现象较多，我们不能全盘制止。
' C3 L. M9 L: ~7 c$ ^! Z  J- n0 D; w& A; ^6 @
　　要为幼儿创设展示作品的条件，这是对孩子作品的肯定。同时对作品的评价要选择适当时机，抓住教育的发展点进行整体评价时，要从构思是否新颖独特、想象是否奇妙、画面是否丰满等方面入手，找出每张作品中的优点加以肯定。" k; l" E5 x, @  y" j

. J4 [  y; j$ ~# ]/ z% G　　愿大自然美好的事物溶于绘画之中，让绘画成为孩子们生活的一部分。
6 J5 d8 b! C4 F, J, ]8 d" c
) y, _. F. c# \, o. A; c1 U　　因此，家长们是不能忽视的，家长们一定要重视的，掌握好具体的方法，让孩子健康成长。, T& G8 a' F: O# o5 I
  {$ I" ?! B$ A+ @0 D

yunyner

教育真是一门大学问啊！学习了

caiyiwen0120

谢谢分享!