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蒙氏教育法基本原则: M* s& V( R) d" h# Y: C& W
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' w. t) {4 x8 \! C9 p 1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体。
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2、不同的教育。反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。
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, ~ Y; L3 ^5 I! m4 |) ]9 u, E 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。
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4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。% r- q8 N9 _: R2 {$ @! T! Y
: c, p3 j% g% W3 H& p 5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。5 G2 x9 N* w6 z$ |9 P
1 l' `5 s4 s t 6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要。
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7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为。
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6 Y( x' T' J/ _- i5 D1 | 8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料,孩子通过“工作”,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。# r6 n* \' X$ s
, S4 D9 o5 k( G6 O B. H 9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。
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10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。/ z4 D: ^% A. t/ N0 ?% [6 D
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