家有儿女各一

+ \+ A8 w/ j: @$ p- b5 Y& z) d/ [

" ]# _; ~, Z9 g" q*********** 主要的内容在帖子的后面部分，大家翻着看，我就不直接放在第一楼了 ****************
# T- O# N8 K! p: `' u  z6 F' S  Y5 B0 Q7 d, e" U/ ~6 q) O7 N
***** 以下内容不是COPY的，都是我一字一字写出，因为理论很多，可能比较枯燥，大家耐心看 *****. q. J7 q; u5 o0 g8 `) D8 P# `
+ n( ~, B3 c* a- H  X
各位宝妈，
, Q9 W6 Y$ @6 _( x# I  ?$ x
$ [; d( A& x& Z& {1 X 在这个论坛有几周的时间了，看了很多家长的帖子和问题，发现大家对于各种教育理念、教育哲学和教育模式存在很大的困惑和误解。可能的原因一是很多家长都是第一次做妈妈，没有经验，还一个原因是现在信息太多，渠道太多，而且很多信息是经过有意识无意识过滤或修改过的。再加上现在各早教中心、幼儿园都做了很多的宣传工作，说法五花八门，用词都很华丽，作为非专业出身的妈妈们就会遇到很多选择上的困难。4 D$ x! |6 \* Z
3 q+ e% M* b- P  Z
我是从事学前教育研究的，觉得有必要开一个科普贴，给各位妈妈们介绍一下目前国际主流的教学模式和方法。对家长来说，了解这方面的知识有几个作用：  p, K: ~* r5 G% s
1）孩子6岁之前的时间非常关键，敏感期一过，再想发展这方面的智能就很难。
3 Q: q7 g: o# c7 |5 n+ j0 Z" V/ M2）不了解可能会导致选择错误。
: a; O% y6 s+ j% W3）对教学的了解可以让家长在家里也能够更好地教育孩子。
; V0 V/ L( {) x, M2 X, C" |4 R4 o- @5 O4 a* S: s' t: K8 R
要想准确了解教学模式，而不走偏，就需要先从教育哲学和教育心理学入手。近现代国际教育家很多，每个人的理念既有殊途同归的地方，也有不同甚至相反的观点，大家也不用每一个都弄明白，下面这些关键人物的思想能够了解就可以了：
, o9 L9 H9 j8 d1）福禄贝尔
8 s% n+ H) n5 B8 y0 k8 j- ?. Q! o3 F2）杜威**. m5 Z& L2 e) f  v
3）蒙特梭利*4 w% c: h/ \2 ]
4）皮亚杰**
+ o! B& L+ f" c" H$ f! e% n( k1 D5）维果斯基**& O0 s/ ]0 ?# ]5 P
6）加德纳
% [$ ~5 H" i# V4 m- z5 U: C 打星号的是比较关键的，两个星号的那几位基本上是目前公认几种最佳的教育模式（瑞吉欧、高瞻、全语言等）都以他们的理论为基础，所以我会介绍的相对多些。
; h) k$ {" t7 t, k7 `7 y
  u. Z' O) e" c6 k+ b! \ 再后面就是教育模式和方法，目前国际主流的有六种：
4 ~$ o+ g( ~, l6 n. K1）瑞吉欧
$ f1 @$ z  y* m# t2）蒙特梭利
: H" a" [* q) J3 k7 g3）华德福) g0 T) d0 s# Y& t) c* R3 A
4）高瞻
3 S* v$ z) W- B1 h* ]* k) Z2 M5）多元智能（这其实是一个观念而不是教育方法）2 |3 g: f/ u9 e: j& n
6）全语言（这其实也是一个教育观念而不是教育方法）+ X9 i/ {4 O# c- |' P$ C

& q# c9 H8 q) ?- g其实/民***帼国***时期中国的教育并不比先进国家落后多少，甚至可以说处于第一集团。但到今天，尤其是学前教育，变成了最落后的环节。而学前教育，又是人生最重要的学习阶段。
3 v5 d! \. h3 l- X! |7 Q% o6 j/ {. I8 k$ w8 m, x, N. j
1978年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。有记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？”出人意料的是搜索，这位白发苍苍的老人回答道：“是在幼儿园。”记者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”老人如数家珍地说道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
% w7 M7 a' W  O+ t& [4 j7 D" K( ^$ E$ A. t  c
最后，再次希望这个帖子能有用。

家有儿女各一

*** 福禄贝尔 ***
7 @! \6 y; M/ B4 v3 I1 g/ k( m9 q0 l: Z4 D# ~- z2 D8 e
太理论的东西不说，我只挑比较容易理解的，以及可以用于大家挑选幼儿园或者日常家庭教育的。
" @$ D+ z7 g! G# Q4 m7 C6 K" U0 S; B/ D8 O
1837年，福禄贝尔在德国创立第一所幼儿学校，是现代幼儿教育的开端，对欧美国家影响深远（比较一下我们那个年代在干什么）。
! A1 Y1 `. f# G( e1 g. X0 Y% G6 @# @5 J; u2 B, W
福禄贝尔最重要的关键有这么几点：
0 q. s& B8 b( \5 }  H6 }! m4 k8 e: `1）教育即生活，孩子们要从身边的、生活中能接触到的东西学习。
, S8 D9 d+ m( @2 k1 [2）学校和家庭生活达成一致才能达到教育的功效。*************重点！！！！！1 A- ~4 J& }2 K5 C1 H" |
3）肯定游戏在儿童发展过程中的价值，主张游戏必须有导向，为此设计了适合各种不同年龄儿童使用的“恩物”，也就是教具（蒙特梭利的教育哲学和教具即深受此影响）。9 M9 }' M# `9 L) g2 L6 m
4 ?* G4 s6 R6 N8 G
上面的第2点，结合中国现状，就更为关键：
  R4 W# g. T8 U9 \7 A, a0 ~1）家长挑选学校的时候，一定要选择和自己教育理念一致的，或者自己认同对方教育理念的。
, `$ E- y/ @% \* F6 q2）家长应该尽量配合学校，给学校、老师足够的信任（虽然现在很多幼儿园和老师太不争气，整天犯低级错误，造成关系很紧张），不要给老师太大的压力，这样对孩子的教育才会更好。不要一有点儿小事情就去找学校或者老师理论，要允许别人犯错，心态放松，在孩子的成长上不要着急。: ]0 W) {/ ?  {
3）家长不是选择一个好幼儿园或者贵幼儿园，就算完成了自己的责任，教不好就是学校的问题了这种思想是错误的。家庭教育应该与学校教育、社会教育配合，甚至是最重要的一个。我们现在很多家长在孩子闹着要一起玩的时候，随手就丢一个IPAD过去，这是在推卸自己的教育责任。
7 D, H" l; D( g! J+ n  n  H
6 Z# Z, e$ J5 l0 d$ y 福禄贝尔的教育主张及方法在流入美国后被误解为形式主义，受到一些教育心理学家的批评。

家有儿女各一

*** 杜威 ***3 D$ \2 U: B1 \5 n. d, P: d8 D

9 E1 Q) S0 f0 h( S杜威是实用主义的集大成者" z1 ~  G  }+ h8 Z) p7 c' M

: d( c5 D5 _  b8 d$ A; K: \1）主张“教育即生活（从生活中学习，从经验中学习）”、“学校即社会（学校本身必须具有社会生活的全部含义，校内学习应该与校外学习链接起来）”。
" y& B) y# D' s0 B! u+ r1 X6 y% ?- J, K5 ]' L; r( u1 N9 \
这一点对我们的启示，就是幼儿园不能仅仅把孩子们关在教室里，应该走入社会。研究消防局的时候就去实地看看，研究超市的时候就去超市考察等等。同样的道理，家长在教育孩子的过程中，也要多带孩子出去走走，不要担心天气、安全、健康啥的，其实这些也是学习的一部分。# Z) e" }# J4 X! v  Z# f: w
+ X+ X) U' e+ E+ m
但我们国内很多城市的教育主管部门，却因为怕出事，本着多一事不如少一事的原则，严禁幼儿园使用校车，严禁幼儿园做户外教学。真是以逆历史潮流而动为乐事，却不管孩子们最后成什么样。
' \1 V5 ]  N5 f; L8 r, N5 W4 K) e( q8 Y5 F6 W2 @/ S- K" k, Z
2）教育的过程在他的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中，反对把外面强加的目标作为儿童生长的证式目标。换句话说，家长对于孩子是否能够在学习的过程中学到什么，或者最后的结果是否正确太过焦虑，过程就是学习。; Z' f% k) B5 S5 \! z8 P
: n& ]' _( u+ |4 T; W6 [$ n
3）提出了著名的“做中学（Learning by Doing)”，反对传统教育与生活脱节的形态，认为教育应该是为生活做好预备工作，知识起源于实际的生活中。在学前教育这个阶段，不要去教孩子脱离生活的东西，比如认识太多文字（有其他教育方法，见后面的全语言介绍）。
/ m8 x3 m: j' d3 ?( u8 }. h6 _* m9 {5 i% n" C' O( s
我前几天看到有人在论坛卖那种教孩子通过想象字的形状认字，什么四岁认识上千这种东西，简直就是对儿童的摧残，这种黑心生意还是不要做了吧。
" E: ^3 U0 n( ~! L0 `0 a: T- R
, i- a& u' D- z6 Y 家长选择幼儿园的时候，可以看看学校的课程发展，是否都是与生活相关的，整天讲比如恐龙这种东西，就是有问题的教学了。3 B" X- J* O& ]9 N) z

  ~1 t6 g6 ~! ^' b$ S% H1 V2 u4）学校必须提供可以引起思维的经验的情境，“思维五步”：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。由“思维五步”出发，杜威认为，教学过程也相应地分成五个步骤：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境；二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“五步教学法”。
* d& K; {) j8 ?, R
& k% U! \# X; n6 v0 G8 F 这个对于家长的启示，就是在观察幼儿园体验课的时候，看看老师是不是就是一直在说啊说，讲啊讲，而没有给孩子机会去真正思考和解决一个问题。
% s+ E+ w; x$ v8 C) ?! `$ K/ }. g( Z8 i5 N* [% N4 F
另外一个启示，就是在家的时候，可以设计一个情境，比如引起孩子的兴趣，用旧纸箱搭房子，讨论需要准备的东西，需要解决的问题，怎么才能解决，材料都可以从哪里找到，等等，这个过程到最后完工，可以做几天甚至几周。这种教育模式，虽然需要家长付出更多时间，但绝对是对孩子学习有利的。

家有儿女各一

回复 meibidu72594 的帖子
" Y  k! U; x8 ^& D) R
; S( O" y0 R* C$ A5 [# G不客气，我后面会随时更新，希望能够顺利写完。

希玄妈妈

专业，楼主加油，不要半途而废啊，我们正学么幼儿园呢。

家有儿女各一

***** 继续杜威 *****) ~& ~9 X0 z5 q1 c) ?+ x: r
8 C3 S, }$ u/ b* o
5）杜威认为教授以知识为中心的教材和由各种教材为基础所组成的学科课程，是传统教育的重要特点之一。杜威批评这种“早已准备好了的教材”强加给儿童，是“违反儿童的天性”的做法，它会阻碍儿童的生长。杜威认为教材的源泉应该是儿童自己的活动所形成的直接经验，应当从“儿童当前的直接经验中寻找一些东西”。
( H7 B/ f: ^3 H2 w4 q1 Q3 ^
: e3 h' V7 s! G3 }7 Y+ H6）在强调“儿童中心”思想的同时，杜威并不同意教师采取“放手”的政策。他认为，教师如果采取对儿童予以放任的态度，实际上就是放弃他们的指导责任。在杜威看来，要么从外面强加于儿童，要么让儿童完全放任自流，两者都是根本错误的。这个是与蒙特梭利的教育哲学不同的，在蒙特梭利模式下，教师是“被动者”的角色。目前主流的理论均认为教师的作用不容忽视，只是在作用强弱上的区别，比如高瞻相对瑞吉欧就更重视教师作用。也相对说明蒙特梭利在理论界并不是很受认可的原因。& v3 s& O/ Y8 |  t) A+ a! [& U6 B

, |) @+ ^' e: a  K: y7）在杜威的教学过程理论中，教员不再是学生的“导师”，而仅仅是学生从事活动的指导者、参谋、助手。
5 ]0 |1 r! y- M% v
6 C6 m$ W* F( `( Z/ C$ L 杜威不同于皮亚杰和蒙特梭利，皮亚杰着重理论研究，不重视其理论的应用（从来不说自己是教育家），蒙特梭利重实践，理论研究有限，杜威是两者并重，强调学校与社会互相配合的实验主义者/实用主义。/ q: S$ D* s; S: l
  d, ^: X+ X6 z
对家长来说，可以用于家庭教育方面的指导意义有这几个：
* G% ]1 U% z4 h
9 D; f: J( E: t8 ~% X5 q& {/ V* 让孩子能够自由游戏，很多时候孩子是不需要家长的陪伴的，不要任何时间孩子屁股后面都跟着一个人，还总是试图对孩子在大人看起来错误的行为进行纠正。$ J3 }- ]& q( E4 p$ A
* 尽量让孩子玩真实的东西，而不是人造的玩具，多带孩子去大自然或者接触家里真实事物。1 W$ k8 E$ Q2 J: a1 ]. h8 f
* 不要总是尝试自己示范让孩子模仿，不要主导孩子的游戏。

家有儿女各一

***** 蒙特梭利 *****
" F6 ]; j2 T& d# P' E# o' e  N" r, P) a
+ k4 r# j% X! s蒙特梭利为誉为幼教史上的哥伦布，应该也是民间最知名的教育家了。她的思想有很多非常先进的地方，但是也有一些天生的缺陷。不过因为蒙氏教学的易操作性，幼儿园投资人或者园长往往只看到了蒙氏的先进，却出于园所的经营等方面的考虑或自身理论水平限制，忽视了其缺陷。
! y* G$ C& D2 M! H4 W* A$ V  j3 Y  W/ Z" q1 K# h
蒙特梭利的主要观点：0 _) q- f- H1 Q/ f2 @

2 k9 ^% `" X5 J/ ~1）在孩子发展的过程中，成人往往成了他们发展的最大阻力，如果希望孩子独立，那么就不应该主导幼儿的活动或干涉他们的学习。这一条对家长也很有参考意义。
7 c# ?) k" a3 y) r4 V# S% R# P9 k% ^/ `  R- x
2）从出生到三岁的学习很多时候是在无意识中进行，然后不断重复这些行为，将之转换为一种有意识的学习，建构自己的知识。三至六岁这个阶段的学习是在有意识的情况下进行，延续了上个阶段的发展，使很多的学习技能更加的娴熟。因此，0-6岁这个阶段对孩子来说实在是太关键了，幼儿园务必要挑对。
3 p0 R* t! p4 o  d$ k4 y* a+ ?; ]5 b& o; F5 I# Y' L5 k9 G
3）“敏感期”是与生俱来的，不同年龄层有不同的敏感期，在每个敏感期，孩子表现出不同的能力，而且会重复不断练习，直到这些需求满足。2 s0 E1 A+ y9 Z8 g+ c6 x
* s( U2 e  a6 p$ d( p- E# D* v9 l
4）一旦错过了发展阶段的敏感期，日后将很难得到完全的发展。) M) R+ P4 A5 q6 Y$ v
; |/ Z) C# R4 E# D% m' v+ ~6 \
六种敏感期我就不详细说了，家长有兴趣可以去翻翻书或者百度。这里比较关键的是，家长了解之后，就能够对一些成人觉得奇怪或者认为不应该这样的事情做出解释。总有家长问我，为什么我们家孩子快3岁了还不合群，这是很正常的现象，社会群性发展的敏感期特点而已。! v1 m9 i% q1 n, U+ n

- {* `1 R, N: V) q+ X 还有一个很重要的阶段，即使秩序。我们现在的家长，由于很多家庭都是独生子女或者老人带孩子，普遍比较溺爱。等孩子大一点儿，就经常有家长问我，为什么我孩子一点儿都不守规矩，到处乱跑乱闹。因为秩序发展的敏感期在1-3岁，2岁左右为巅峰，这个阶段太惯着孩子，不培养孩子的秩序感，过去了就过去了，很难再改正。这也就是为什么我一直劝家长要让孩子在2岁最多2岁半入园的原因。不要看国外的文章关于孩子要晚入园的，人家的家长不惯孩子，大家都认为国外自由，恰恰相反，如果没个人都不守规则，那么每个人的自由都会受到侵犯，外国家长对孩子秩序感的管教是非常看重的，出国的时候去大的商场或者饭店感受一下就知道了。

有钱任性ss

很棒的帖子，楼主加油！！！继续更新
8 t2 U) e" L* o+ ]2 ]虽然我的孩子已经上幼儿园了，但是看到楼主写的内容对我现在验证幼儿园当初的选择是正确和英明的
. B6 E2 J* r, D& a$ Q" m1 _$ ~注重家园配合，以孩子兴趣为主的课程，更多户外教学和社会参访，五步教学方式，全语言教学等。都是我家宝所在幼儿园正在进行的！
; b4 j$ M4 l6 I6 r4 Y看来我选的不错呢
$ y0 W+ j6 k$ A3 S" `期待继续更新，继续验证！

ugly_duckling

谢谢亲分享啊~

长翅膀的灰姑娘

可是能做到这些的幼儿园真是没遇到啊，南城就更没有啦。伤心啊。

家有儿女各一

回复 ugly_duckling 的帖子
6 c& Q0 T* x% q, j* D# h1 Q, v# ]( c# S. I! Y! B* e' R
不客气，这才写了个开头，等我慢慢把这些写完啊。

家有儿女各一

回复 长翅膀的灰姑娘 的帖子% |- [* `7 k& n7 Q

; z! o$ y5 P& D其实还好，很多幼儿园都想做到，反而问题出在了家长身上，家长对这些东西不了解，从自己的角度提出各种要求，幼儿园尤其是民办的，迫于市场压力，对家长做出让步，就会越做越不对了。这也是我写这个帖子希望更多家长看到的原因。

长翅膀的灰姑娘

回复 家有儿女各一 的帖子
4 T" h; l. U; Y" C3 S7 l+ E. U: [+ X. S! v8 `+ K7 x
南城有什么好幼儿园么，推荐一下吧。另外21世纪幼儿园怎么样？给点评一下吧？

家有儿女各一

回复 长翅膀的灰姑娘 的帖子( _* [, k# C+ M# O# q
回复 家有儿女各一 的帖子" {2 o% l; b3 b$ e# q# ^

. e. Z; Q2 s$ \6 a南城有什么好幼儿园么，推荐一下吧。另外21世纪幼儿园怎么样？给点评一下吧？ ...

. F7 d/ E: M$ ]& i9 t; n% d9 v. P南城还真不太了解，我对海淀、朝阳、通州了解的多。您说的21世纪是亦庄那个装好几千人的吗？我正好有个同事从那儿出来的。
来自[妈妈网Android版]

悠悠妈28

马克  谢谢这么好的帖子
来自[妈妈网Android版]

家有儿女各一

回复 悠悠妈28 的帖子
& n2 e6 Z% p+ q/ C( [# b* ^
: \# ~  Y1 S6 Q  d+ B4 w谢谢鼓励，我争取把六大主要教育模式讲完。现在国内别说家长，幼儿园从业人员都没几个能说明白的，中国教育。。。。。。

悠悠妈1164

您好，觉得您好专业。我现在是一个彷徨的妈妈，急需您的帮助，您能听一下我家娃娃的情况，给我一些建议吗？不好意思，给您添麻烦了。2 i2 N5 Q9 ?2 Z1 P
      我家娃娃3岁半，在海淀区的一所公立示范园上小班，男孩，是一个闷骚型的孩子，在家很热闹，在外很胆小，安全感很不足。吃饭尿尿穿衣服完全独立，喜欢看书，别人冒犯他的时候会硬扛。
7 p' L9 y; Y: ^# X& p1 s2 r$ D% x/ s+ o      前几天娃娃回来说他在幼儿园撕书了，我们都没在意，撕了咱陪呗。结果他那天主动提起了好几次。他说，老师和同学都说他撕书了，我们问他到底撕了没有，他说没撕，他说老师说他撕了，如果他再不承认就把**叫来。我们问他，你怎么说呢，他说我就哭了。听到这里，我们都挺心疼的。但自家的孩子自己知道。他在家看书的时候，有时候会比较用力翻书，也会把书弄破。也许在幼儿园看书的时候，自己不小心把书弄破了还不自知。估计同学都说他撕书了，老师也很严肃的吓唬他。我们想着，应该孩子自己也有责任，老师也没让赔书，可能就是弄破了个边而已，就只是安抚他，并没太在意。) d' R9 n% p; T/ ]; p& o, O
        结果，这两天，他天天上幼儿园都尿两次裤子，每天穿着湿裤子回家。今天早上，我妈送他上幼儿园的时候，委婉地和老师说，我家娃娃胆小声音小，最近老尿裤子，可能是想尿尿的时候和老师说，老师没听见。说完的结果就是，今天没尿裤子，因为老师和小朋友们说，谁要尿尿，自己去，不用和老师说。
. R8 X3 E; j6 ?1 `( y4 t     这是整个事情，我本来准备把这个当孩子成长必须经历的过程。结果中午在家长群里聊的时候，发现他们班上好多孩子，都被老师吓唬过，并有不同的心理阴影表现。
/ X7 Q3 H1 s: P9 N        另外，今天娃娃回来，无意中说了句，你要不听话，我就弄死你。他说是幼儿园电视里教的。他们幼儿园每天让孩子看两次电视，前些日子还教小朋友唱小苹果，我无语。0 w! B4 j* `5 O: ^# |1 |
       虽然当初交了好多赞助费上了这个幼儿园，但我觉得有必要重新评估一下，是否需要给娃娃转园。 求您的建议
来自[妈妈网Android版]

家有儿女各一

回复 悠悠妈1164 的帖子
7 v3 d$ K+ Q! f& X# L
2 F0 h: O5 D, [0 f, _) g这个幼儿园的老师在几个事情的处理上做的有问题，比如:
' p& H  {4 i5 L8 J* ^; Q1/ 小朋友弄破了书，应该和他讨论弄破了怎么办，要怎么样才能让书恢复原来的样子，并让小朋友尝试自己修补一下，遇到困难可以寻求帮助。1 a1 W$ E7 q$ B
2/ 尿裤子的事情，对这个年龄段的孩子很正常。老师应该在班级和孩子们讨论商定班内大家的权利，让孩子们自己说，比如我可以上厕所，我可以请老师协助等等。确定下来的权利和规则，由老师记录下来，配上孩子的画张贴在教室，并在遇到同类问题的时候引导孩子使用他们的权利。
5 W! y, l) n& g7 d, j8 ~  V3/ 看电视，这简直是我深恶痛绝的，就是老师在推卸自己的教养责任。孩子应该在真是的生活和操作中学习，与环境互动，看电视没有任何帮助。
# @, `6 o* }; e+ p4 B同样，您在事情的处理上也存在一些问题。比如撕书的事情，不能仅仅停留在安抚孩子上，应该与孩子讨论发生了这样的事情怎么办，是不是我们可以和老师说一起去帮忙修补。如果仅仅是安抚，孩子并不知道做错了什么，或者应该做什么。
$ Q8 m( \, ~# ^6 n8 d9 ?/ Q总结一下，赶紧换个幼儿园吧，当然您自己也得多了解些教育方法和理念。